評上基層正高，按規定要去鄉村學校服務六年。于是，我從城區學校來到了鄉下中學。

轉眼間，半個學期過去了，感觸良多。

鄉村教師有四難。

一難在學生素質差，找不到教學的成就感。城區學校一節課的內容，到這里，兩節課還講不完，帶不動。資質好悟性高的學生寥寥無幾，大部分學生沒有學習動力，更談不上人生目標，渾渾噩噩過日子。每個班都有弱智和心理障礙的學生。

二難在大部分是留守兒童，或者來自問題家庭，離異單身甚至孤兒，即使不是，家長也素質差，不懂教育方法，大部分根本不管孩子的學習。完全談不上家校共育，甚至還起反作用。

三難在學校管理刻板，依然是應試教育那一套，以分數為唯一的評價標準，排名站隊，給老師的壓力很大。

四難在待遇低。近年來國家對鄉村教師的關愛力度在不斷加大，發放鄉村教師補貼，設資深高職稱，保證男教師鄉村工作30年、女教師鄉村工作25年，在臨近退休兩年時，評上副高職稱。這兩項政策確實讓鄉村教師得到了實惠。

但是，鄉村教師的付出和得到不成比例。當然，城區教師也是如此，整個教師行業都是如此，教師是個良心活，大部分教師真的是憑著教育情懷在默默無聞地奉獻，而鄉村教師無疑是奉獻最多的一群人。

城區教師家教家養謀利，雖然賺的是辛苦錢。鄉村教師吃住在學校，一天十多個小時守著學生，全是沒有報酬的。

更不用說鄉村學校教學資源之匱乏、交通之不便、生活條件之簡陋等等。

鄉村教育要振興，有漫長的艱辛的路要走。