——第六期張文質(zhì)寫作研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

從2020年8月一個(gè)晚上偶然間，我從一位同事的朋友圈里發(fā)現(xiàn)線上教育行走的直播分享活動(dòng)，抱著好奇的心態(tài)點(diǎn)開了這個(gè)鏈接，隨即加入了一個(gè)語音直播分享群，我至今還記得第一次聽到來自甘肅武威某中學(xué)的語文老師趙老師的分享，她分享了自己在教育行走活動(dòng)中參與感受以及自己的教育故事。第一次聆聽《行走之歌》，好像聽到草根教師的心聲，這歌曲似乎有一種魔力，深深地把我吸引，讓我感動(dòng)，激動(dòng)之余，我忍不住在群里留言表達(dá)自己的欣喜與收獲，隨后得到了小塵老師等的積極響應(yīng)。

機(jī)緣巧合之下，我因此而陸續(xù)加了張文質(zhì)老師、李曉霞老師、漳州的小塵老師、云南的普老師和甘肅的趙老師等人的微信，在小塵老師和普老師的帶領(lǐng)之下，我加入了“教育行走一起寫吧打卡群”，堅(jiān)持日更打卡。

從那以后，我就一直在關(guān)注張文質(zhì)老師的各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)注他的寫作研修班消息。從福建漳州東山島的第四期到東莞的第五期寫作研修班，看到張文質(zhì)老師發(fā)的一些圖片和研修班的故事，心生羨慕。雖然漳州和福州都屬于福建省內(nèi)，但相隔還是挺遠(yuǎn)的，再加上家里有上小學(xué)的娃，我不便外出，即使是國慶假期，由于抗疫的要求，我們在職人員外出還是受到一些限制的。所以我只是默默地關(guān)注，心里希望什么時(shí)候張文質(zhì)老師能夠在福州辦一次寫作研修班。后來我才知道，文質(zhì)老師原來第二期就在福州辦過研修班的，只是那時(shí)卻我還不知道這消息罷了，后來得知我有一個(gè)同事就是那期研修班的學(xué)員。

因?yàn)橐咔椋覀兊耐獬鏊坪踝兊迷絹碓讲环奖懔恕６驗(yàn)橥瓿闪藞?jiān)持日更三百天的挑戰(zhàn)打卡任務(wù)，我們十幾個(gè)挑戰(zhàn)成功的老師還得到了張文質(zhì)老師的贈(zèng)書——《教師的使命》，這也就有了后來我又被拉進(jìn)了另一個(gè)微信群——《教師的使命》核心共讀群，于是開啟了因加入教育行走而進(jìn)行的第二階段，讀書分享活動(dòng)。在這個(gè)群里，我參與了一次《教師的使命》閱讀分享，也是在這個(gè)群里看，我看到了小塵老師發(fā)布的第六期張文質(zhì)寫作研修班可以報(bào)名線上研修的通知，而且兩人報(bào)名還能享受團(tuán)購優(yōu)惠價(jià)。于是我就報(bào)了線上這個(gè)研修班，還是小塵老師幫我把團(tuán)購的鏈接轉(zhuǎn)發(fā)給大家，才有了后來還有一位微信名叫親親魚的老師也加入了團(tuán)購，所以才團(tuán)購成功。我非常感謝樂于助人的小塵老師，還有親親魚老師的相助。

加入第六期寫作研修線上班，因?yàn)椴皇乾F(xiàn)場的課，有的還在工作日，再加上自己今年帶初三畢業(yè)班，而且還教兩個(gè)班的語文，有時(shí)自己的課比較多，研修班的講座也只能利用幾個(gè)周末的時(shí)間抽空聽，有時(shí)甚至是邊做家務(wù)邊聽。聆聽老師們的講座或已出書的老師談自己的出書經(jīng)歷，不免讓我感慨萬千。

一、關(guān)于寫作的零碎記憶

回憶自己這四十幾年的生命歷程中，好像從來沒有把寫作當(dāng)作自己的首要任務(wù)來對待過。想想自己小學(xué)中學(xué)時(shí)代，寫作文也只是為了完成任務(wù)，偶爾寫過幾篇作文入了某些老師的法眼，成為老師眼里的佳作，老師讀給同學(xué)們聽聽，或者貼在班級學(xué)習(xí)園地里推薦給同學(xué)們欣賞。猶記得高中某一年，時(shí)值建黨的七十周年，當(dāng)年的語文老師曾經(jīng)指點(diǎn)班上幾個(gè)寫作文還可以的同學(xué)參加指定的征文比賽，我也是其中一員，只是我的參賽文章最終并沒有獲獎(jiǎng)。也許正因?yàn)槿绱耍援?dāng)年歷史成績最好的我高考報(bào)專業(yè)時(shí)還是選擇了中文專業(yè)，想在母語方面有所發(fā)展。

總得說來，除了自己做學(xué)生必須寫作文，或者是做老師為了評職稱必須寫的論文以外，關(guān)于自己主動(dòng)寫作或稱得上有創(chuàng)造的沖動(dòng)的時(shí)候并不多。其中有一次，是大一的時(shí)候，寫過一首現(xiàn)代詩《雨夜》，還學(xué)著當(dāng)時(shí)很多同學(xué)的做法，向某個(gè)編輯部投過稿，詩歌的具體內(nèi)容現(xiàn)在已記不得了，但是還記得那個(gè)編輯部的編輯還真的寫了一封熱情洋溢的回信給我，鼓勵(lì)我繼續(xù)創(chuàng)作。但之后種種原因，我都并沒有繼續(xù)堅(jiān)持寫下去。

所以我這樣一個(gè)師范大學(xué)中文系出來的中學(xué)語文老師，以前真的很少寫東西，自己也不覺得咋樣，身邊很多老師也是如此。只是偶爾布置學(xué)生寫作的時(shí)候，偶爾有了興致，也來一篇下水作文。因?yàn)槲覀兌啻伟峒遥矒Q過幾臺(tái)電腦，原來一些手寫的稿子都已遺失，有些電子稿也蕩然無存了。但有一篇還保留著，那是自己下水“最深”的一次，大概寫于2008年的那個(gè)冬季，我因?yàn)殚_一節(jié)校級公開課《背影》，教學(xué)設(shè)計(jì)的是一節(jié)讀寫結(jié)合的課，所以我試著仿著朱自清先生寫的《背影》，也寫過一篇自己父親的背影。這篇文章電子稿我至今還珍藏著，去年還曾經(jīng)讀給我的這屆學(xué)生們聽，教他們怎么模仿朱自清用質(zhì)樸的語言寫作。

我喜歡樸實(shí)無華的語言，所以寫作時(shí)很少用大量的鋪陳，或者選一些華麗的辭藻來修飾，因?yàn)槲矣X得最淳樸的語言才是最真情的告白，所以在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)也是重在選材立意和謀篇布局。雖然華麗的辭藻能吸引讀者或者是閱卷老師的眼球，但是真正好的文章選材和立意才是關(guān)鍵。當(dāng)然如果立意和語言能兼顧，似先秦時(shí)期文質(zhì)兼美的散文固然很好，可是由于自己的語言功底有限，只能在質(zhì)樸的道理上繼續(xù)探尋寫作的出路。而我的學(xué)生也是如此，大多是十二到十五歲的初中學(xué)生，想要積累很多靚麗的辭藻寫一篇文質(zhì)兼美的文章是非常不容易的，這需要一定的家庭文化基礎(chǔ)，可能只有書香家庭、孩子們從小耳濡目染、日積月累才能做到吧！所以我覺得我的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作也主要是訓(xùn)練他們的選擇獨(dú)特的素材的能力，訓(xùn)練他們寫出自己對生活的獨(dú)特感悟，緊扣中考作文的題目而作！

二、關(guān)于讀書出書的想法

語文老師大量讀書是很正常的事情，這些都不足掛齒。只是選書很重要，主要看個(gè)人的興趣愛好。我喜歡讀人物傳記和教育教學(xué)類的書籍，比如《蘇東坡傳》和《毛澤東傳》等，還有李鎮(zhèn)西老師談教育的《做最好的班主任》、《最好的老師》，吳非老師的《不愿跪著教書》等都是我比較喜歡的讀的書。在之前我還讀過魏書生老師、余映潮老師和王開東老師的書。讀過劉墉先生很多書，比如《做一個(gè)快樂的讀書人》、《少爺小姐要爭氣》等。

因?yàn)閺?020年8月加入教育行走，接觸了更多的喜歡讀張文質(zhì)老師的書的美仁們，所以又讀了一些張文質(zhì)老師的書，比如《教育是慢的藝術(shù)》、《唇舌的授權(quán)》、《奶蜜鹽》、《父母改變孩子改變》、《教師的使命》、《日常教學(xué)的情調(diào)》等等，我喜歡張文質(zhì)老師那種謙虛低調(diào)的寫作風(fēng)格，他從一線老師的角度、從家長的角度看待生命教育，特別是經(jīng)過這兩年的疫情，引起了很多教育界人士以及很多家長的關(guān)注，也引起我的共鳴。我特別佩服張文質(zhì)老師這么多年一直認(rèn)真地深入教育教學(xué)的現(xiàn)場，研究教育教學(xué)，而不是像某些高高在上的理論研究者。我欣賞張文質(zhì)小人物的教育學(xué)、小事務(wù)的教學(xué)學(xué)，他從來沒有夸大教師的力量，做好每件小事，做好老師。

讀書，是在豐富自己的閱歷，增長自己的見識(shí)，在巨人的肩膀上看世界。除了讀書，我學(xué)習(xí)劉墉先生的一時(shí)兩用的方法，學(xué)會(huì)利用時(shí)間，在做家務(wù)的同時(shí)用耳機(jī)、用手機(jī)聽書，《十點(diǎn)讀書》中購買了劉墉先生關(guān)于親子教育的四十節(jié)課，以及哈佛大學(xué)許吉如的《高效學(xué)習(xí)的二十堂課》等等，并且節(jié)選某些適合學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方法課程，在班上播放給學(xué)生聽，受到很多學(xué)生的歡迎。

關(guān)于出書的想法，原因大概有三。

第一個(gè)原因是：去年第一次讀到張文質(zhì)老師早年寫的《唇舌的授權(quán)》時(shí)，我讀著讀著，覺得好像自己也可以寫一寫類似于此的文章，寫寫自己陪伴女兒學(xué)習(xí)成長的生活，原來這樣看似很平常的寫作素材寫出來也可以出書，出書好像并不是那么難，只是我們這種沒有名氣的人可能沒有人愿意買這樣的書而已。后來在張文質(zhì)第六期寫作研修班中聽鐘杰老師說她出過一本書，只印了6本，只是送給自己的家人一人一本，還有未來的兒媳婦和孫子孫女。我頓時(shí)醒悟了，原來出書也可以不是為了發(fā)行而只是為了記錄自己養(yǎng)育孩子的經(jīng)歷，深受啟發(fā)。

第二個(gè)原因是：大概是2021年9月份，我先生去參加一個(gè)老鄉(xiāng)的新書發(fā)布會(huì)，后來帶回這個(gè)老鄉(xiāng)寫的一本新書，是一本小說。這個(gè)老鄉(xiāng)原來是在某部隊(duì)工作，后來轉(zhuǎn)業(yè)到福建省某高校任職，退休后出版了這本帶有自傳體性質(zhì)的回憶小說。我很快地把這本書讀完了，雖然文中作者一再強(qiáng)調(diào)請勿對號入座，但是他寫的很多內(nèi)容相關(guān)人與事我都比較熟悉，有些杜撰的成分，也有些自己的心得體會(huì)。看完這本書，我突然有一種想法，好像自己也可以試試寫一部這樣的書。雖然我也是一本很平凡的小人物，但是我經(jīng)歷過的事情有很多與眾不同，也能折射出我這個(gè)時(shí)代像我這樣從農(nóng)村走向城市，靠知識(shí)改變命運(yùn)的七零后女人的奮斗歷程。

第三個(gè)原因是：從2019年9月我接受了一個(gè)非常特殊的班級，特殊生超多的班級，城市拆遷戶拆三代孩子聚集、父母離異孩子偏多，甚至有父母多年不和、父親失蹤多年、母親多年家暴蹂躪孩子的，很多孩子從小學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，有些孩子從來不交作業(yè)而且不以為恥。工作二十幾年后我遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。在我一度希冀通過我的努力改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，我嘗試過很多方法，從思想上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上、日常行為規(guī)范上等等引導(dǎo)他們，督促他們，每學(xué)年給學(xué)生和家長們寫信，給家長做思想指導(dǎo)。但后來我發(fā)現(xiàn)很多事情做了并不能真正改變他們的壞習(xí)慣。所謂的“江山易改，本性難移”，是非常有道理的。從最初的急切想改變，到現(xiàn)在的面對現(xiàn)實(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己的能力真的非常有限，我不是偉人，沒有那么偉大，想到孔夫子教了三千弟子也才有七十二賢人，我釋然了。我調(diào)教五天的成果在學(xué)生周末兩天回來后一切又歸零。我們普通老師只能做一些普通的事情，細(xì)小的事情，所以我必須認(rèn)清事實(shí)。我只是一屆又一屆的教育教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)我們老師和學(xué)生、家長共同努力，努力，不后悔；努力，少一點(diǎn)遺憾。但我們老師的作用真的實(shí)在是太微不足道了。我曾經(jīng)在一次家長會(huì)上拍著胸脯跟家長們說，我已經(jīng)對孩子們問心無愧了。在不配合或者假意配合、或者已經(jīng)無能為力配合的家長面前，有的孩子已經(jīng)變得肆無忌憚，只是他們在老師我面前能收斂一些，這對他們來說已經(jīng)是夠尊重我了。我想把我的這屆學(xué)生教育過程寫下來，最好能跟蹤到他們十年二十年三十年后，看看我們的教育對這樣的學(xué)生到底會(huì)有怎樣的影響，這屆學(xué)生比我十幾年前帶的能考上百分之八十一類校的班級更加辛苦，但似乎出力不討好，因?yàn)樵诔煽兊谝坏默F(xiàn)實(shí)目前我們所做的一切似乎都是無用功。但既然他們是我們的學(xué)生，以后也是社會(huì)中最平凡的工作者，正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀導(dǎo)向必須要引導(dǎo)好他們。平凡的工作者最初的教育會(huì)不會(huì)影響他們的將來，這是我想知道的答案，也是我想寫書出書的重要原因。

三、寫作研修班的學(xué)習(xí)體會(huì)

這次的寫作研修班，我重點(diǎn)聽了鐘杰老師的講座，還有瓜瓜的故事，我覺得我可能跟鐘杰老師的性格比較接近，屬于爽快型的人，但是我沒有鐘杰老師那么強(qiáng)大的執(zhí)行力。雖然我也一直在努力學(xué)習(xí)，可是由于我工作環(huán)境的幾次改變，我們現(xiàn)在的學(xué)校像我們這個(gè)年齡段的同事們并不多，八零后的同事們大多家境比較優(yōu)越，隨著近年來九零后同事的加入，讓我們越來越覺得自己在不斷地老化，我們需要不斷補(bǔ)充新鮮的血液，不斷地通過讀書、與外界交流來提升自己。

老師的圈子是比較窄的，先生工作的圈子我也是融入不了的，現(xiàn)在所住的大院里因?yàn)楹芏嗬吓笥讯家寻犭x，我也和這些年輕的住戶幾乎沒有了交集，因?yàn)榇蠖鄶?shù)是八零后九零后二娃的媽，而且多數(shù)是不用工作、三三兩兩喜歡在一起聊八卦的“坐家”媽媽。所以我好像成了院子里一個(gè)孤獨(dú)的旅行者。

我為張文質(zhì)老師的豪言“為一百位老師出一百本書”而心動(dòng)，加入了這個(gè)寫作研修班，不僅是為了為我這個(gè)孤獨(dú)的旅行者找到一個(gè)今后的努力方向，也想借助張文質(zhì)老師的這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望，在自己退休之前能夠出一本自己寫的書，為自己幾十年來的工作畫上一個(gè)圓滿的句號。

鐘杰老師給老師們提供了很多寫作的建議，比如寫班主任工作心得體會(huì)、寫?yīng)毺氐慕虒W(xué)心得、寫作擅長的教學(xué)方法乃至寫自己的教育孩子的心得體會(huì)等等，其實(shí)我們每個(gè)人靜下心來想一想，確實(shí)我們也有很多值得寫下來、值得記錄的生活，值得他人借鑒的做人做事等經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

開始寫，總比想著寫卻遲遲不寫好！

在此，借著明初文學(xué)家劉基的詩句“愿以綠綺琴，寫作行路難”，來表達(dá)我對寫作的認(rèn)識(shí)以及今后寫作道路上的繼續(xù)追尋，這注定是一條難走的路，但愿在張文質(zhì)老師這位精神導(dǎo)師的指引之下，能夠早日實(shí)現(xiàn)自己的出書夢想！