繪本是低段孩子的專屬讀本嗎？

——以《大個子圣誕老人和小個子圣誕老人》《100個圣誕老人》為例分析

如果問你，什么是繪本(我們也稱之為“圖畫書”)？許多人，這里的“許多”還真是為數不少，都認為是寫給小孩看的帶插圖的書。這無形中已經將它界定為孩子，且是低齡孩子的專屬。

彭懿在《圖畫書的定義》中這樣表述：“圖畫書是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏。說得抽象一點，它是通過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來訴說故事的一門藝術（當然也有例外，例如一個字也沒有的無字書）。”

從這表述來看，圖畫書（繪本）不僅僅只是書，而且是一門藝術。它必須有精心設計的版式，語言的運用，文字與圖片共同的推演等。許多圖畫書并非一蹴而就，而是耗費幾個月、幾年，甚至更久的時長，才會有今日的呈現。 同時，圖畫書較之其它書本，它超越語言、跨越文化，給讀者提供一個更寬廣的世界。誰都可以看得懂，只是感受程度不一罷了。因此它也成了啟發閱讀，培養閱讀興趣的有力媒介。

再翻看市面上的許多寫作教程，不難發現圖畫書也開始成了一個有力切入點。如陳迅喆老師的“繪本寫作”就涵蓋了小學各個年段。 更何況，現在是圖像時代，“每個人都需要重新學習認識圖像、理解圖像語言，而繪本就是以圖像為主的出版類型”。可以這么說“以前是掃除文盲的時代，現在是掃除圖盲的時代。”

綜上所述，繪本不再只是低段孩子的專屬讀本。 那么怎么讀呢？從封面到封底，從圖面到細節，從版面設計到每一頁空間布局等都有許多可讀可閱之處。

篇幅有限，此次就以共讀的兩本繪本為例，僅從共讀環節設計來說明。

此次共讀作品是《大個子圣誕老人和小個子圣誕老人》《100個圣誕老人》。

共讀的對象此大班和一年級的小朋友居多。

在預設及準備中，我們關注到的點有以下：

一、作者及創作背景，我想做為一個導讀者，自然要了然于胸，而是否一定要跟大家分享，可看具體的閱讀對象及現場情況等因素。

著者：（日）谷口智則，1978年出生于日本大阪畢業于金澤美術工藝大學日本畫專業。20歲時參觀了博洛尼亞插畫展，之后開始繪本創作。近些年來，出版了許多繪本作品，成為備受關注的繪本作家。同時，亦活躍在電視、雜志、廣告、商品包裝和店鋪設計等領域。期待所創作的繪本能感動全世界的大人和小孩，讓他們沉浸其中，收獲不一樣的體驗和感悟。

譯者：余治瑩老師，作為一名深耕童書界的資深童書出版人，繪本創作者和翻譯者，她的作品深受國內外讀者的喜愛。

二、單就教學的維度，便可生發：

1.語言表達的維度：兩本繪本，尤其是《大個子圣誕老人和小個子圣誕老人》故事情節涉及時間、地點、起因、經過和結局。完全符合記敘文的“六要素”，對故事來龍去脈的復述，可訓練孩子把握重要信息的能力及表達能力。 《100個圣誕老人》以隱藏起來的第100個圣誕老人作為結尾，這難道不是給孩子增加樂趣的同時，也在寫作表達上起一個很好的示范？

2.邏輯推理的維度：情節的推進，前后的對比，可設置成問題，通過啟迪發問引導孩子分析問題，解決問題，訓練他們的邏輯推理能力。

3.數學的維度：在《100個圣誕老人》書中，前襯頁有100個圣誕老人圖標，后襯頁同樣也有100個圣誕老人頭像。通過配對找相同，從細處可以鍛煉孩子們的眼力、觀察力； 從整理對比發現兩者的內在聯系，對信息的整合能力的訓練同樣有益。內頁中別有深意的“尋找少了的圣誕老人”，我想可以訓練的已不再是簡單的從1數到100的數數能力了，而已涉及到專注力、手眼協調能力等問題了。

4.時空間維度：先說時間，這里涉及到的時間從古到今，白天到夜晚，從春夏到秋冬，還有以圣誕為界限的前夕、當天及之后。假如來個時間主題教學，這是不是已經很有得發揮呢？再看空間，先是山上，再是鎮區。有空中、屋頂，還有山洞和海底。以及大個子圣誕老人和小個子圣誕老人的房屋前后的空間變化等。林林總總都將是形象現成的教學素材。

5.人際維度：先是大個子圣誕老人和小個子圣誕老人的特點，孩子們無形中會像看鏡子一樣去比照到自己的某些特點。再就是倆老人碰到問題，孩子們參與討論，盡管他們不是圣誕老人卻也能身臨其境地去感受分工與合作的意義。100個圣誕老人分工職能大不相同，但非常具體，具體到連擦靴子、唱高低音都有專人負責，孩子們在噌笑的同時是否也會感知到每個人都可以是獨一無二的呢？

6.審美維度：兩本繪本設計總讓我忍不住會去撫摸一下頁面，那種看似水彩，但又有蠟筆質地，甚至有幾處還讓我有種粉筆的錯覺感，畫面的立體感立見。色彩明暗的搭配與心情、與事件、與時空，我想都是作者有意而為之。而至于遠近空間、大小比例的設計更不在話下了。

……

相信如果再去挖掘，還有很多東西可以去發現。

所以，對于不同的閱讀對象，有性別的差異，有年齡的差異，有閱讀經驗的不同，以及閱讀現場的環境都有可能對同一本書的感受和體悟產生影響。

但是當我們自己能多維度去把握它時，因時、因地、因人地導讀與陪伴，在有限的時間里可以感受體驗更多、更多……

在創作繪本時，作者會隱藏很多想法，但也可能作者本人不一定有那么多的想法和設計，無論何種，閱讀者自己可以去深挖并生發。我們常說“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，甚至還可以有“第一千零一個讀者”出現。就像造物者，在創作一件物品伊始，或許只是單純地為了解決某個問題，但慢慢地，在使用過程中，它的功能很有可能越來越強大。

一本好書不應只限制特定范圍的人閱讀，或是某個年齡段的人閱讀。

嗯，走吧，一起進入繪本世界，一起探尋繪本多元豐富的世界。