讀《優(yōu)秀的綿羊》

圖片發(fā)自簡書App

今天有條新聞被推送到鮮明的位置，在還有一個(gè)月高考的時(shí)刻，江蘇高考將調(diào)出3.8萬名額，教育公平這個(gè)問題又被推到風(fēng)口浪尖。

今天讀《優(yōu)秀的綿羊》，作者寫了他對于英國教育的很多看法，他覺得“教育是社會表達(dá)價(jià)值觀的一種方式，也是社會傳遞其價(jià)值觀的方式”。

在中國的大學(xué)，我們現(xiàn)在可以學(xué)到什么？或者說，現(xiàn)在的考生們，是否真的知道自己要去大學(xué)學(xué)些什么呢？

教育不公其實(shí)不僅僅體現(xiàn)在這一次的江蘇高考事件，義務(wù)教育期間，我們要經(jīng)歷擇校，有資源的家庭，相對可以得到更多進(jìn)入名校學(xué)習(xí)的機(jī)會和權(quán)力，進(jìn)入學(xué)校之后，我們要考試分班，在還未受到學(xué)校教育的時(shí)候，卻要定下孩子們可以有資格接受哪些老師的教育。

是不是應(yīng)該反思，靜下來好好想想，在當(dāng)前的教育系統(tǒng)，沒有讓學(xué)子們接受有意義的公平教育，灌輸給他們一套無法擺脫的價(jià)值觀，同時(shí)又沒能給他們提供足夠的訓(xùn)練，幫助他們構(gòu)建自己的未來。

作為學(xué)子們，你們除了選擇擇校，還有什么方式可以選擇自己的人生？