? ? 曰：遂古之初，誰傳道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢暗，誰能極之？馮翼惟象，何以識(shí)之？明明暗暗，惟時(shí)何為？庚子鼠年，早春二月之時(shí)，身為老師的我們，定是如此般困惑迷茫。沒有課本，沒有練習(xí)冊(cè)，我們或可以在網(wǎng)上搜羅大量資源，而學(xué)生呢？或許最令人為之傷神的是管理的失控，“你在屏幕那頭，我在屏幕這頭，你可看我，我卻不見你”，直播課上，一個(gè)小小的對(duì)話框映射了學(xué)生的聽課狀態(tài)，英語課堂缺少了實(shí)操對(duì)話，沒有了面對(duì)面的糾正語音語調(diào)，提高口語表達(dá)能力變得難上加難。雖說可以連麥，但網(wǎng)絡(luò)延遲、手機(jī)黑屏?xí)r而發(fā)生。課下練習(xí)往往事倍功半，頻繁的一遍又一遍的催作業(yè)，卻發(fā)現(xiàn)正確率逆出天際。
? ? ?“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”困惑、疑慮和不解終會(huì)步步得以消除。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生家中，和家長進(jìn)行溝通交流，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)掌握第一手資料。各班主任每周例會(huì)、每天總結(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生鞭策激勵(lì)，并開展批評(píng)與自我批評(píng)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生正視自我、提升自我。七八年級(jí)施行小組分管責(zé)任制，在小組長的領(lǐng)導(dǎo)下，組員的互相勉勵(lì)下，共同進(jìn)步。身為老師也有機(jī)會(huì)通過釘釘群，回聽其他學(xué)校同科老師的直播課，學(xué)習(xí)他人之長，積極篩選適合本土教學(xué)的各種資料，適時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，并利用釘釘視頻進(jìn)行線上面對(duì)面交流，最大限度的實(shí)現(xiàn)督促，最大能力的做到面面俱到，以求最大程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化！
? ? “老師變主播，家長變班主任，千方百計(jì)看管‘神獸’”，不知不覺間，線上教學(xué)已持續(xù)2月有余，我們都在適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，新的管理方法，學(xué)習(xí)著新的知識(shí)，正如哲學(xué)所言“任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一”，雖前不見古人，但總有身懷絕技的來者，念教育之神通，需時(shí)時(shí)以進(jìn)步。
? ? ? 孔子云：學(xué)而不已，闔棺乃止。我，還是那個(gè)從前那個(gè)少年，沒有一絲絲改變…………
