今早搭順風(fēng)車(chē)，司機(jī)大哥聊起他十二歲的兒子直嘆氣，我想十二歲的孩子能差到哪去，不至于如此吧。
他從孩子寫(xiě)字說(shuō)起，因?yàn)閷?xiě)字不工整經(jīng)常挨打。我問(wèn)怎么個(gè)不工整法，他說(shuō)一個(gè)漢字的左右兩邊相聚太遠(yuǎn)，不像一個(gè)字，不然就是有勾的字勾寫(xiě)得太短。更讓他生氣的是，剛因?yàn)檫@些問(wèn)題打過(guò)，孩子也直說(shuō)自己記住了，結(jié)果沒(méi)寫(xiě)三個(gè)字錯(cuò)誤重犯。他很無(wú)奈，不解為何他家孩子記不住教訓(xùn)，一錯(cuò)再錯(cuò)，如果連打都不管用，他不知道該怎么做才行。
聽(tīng)他這樣一說(shuō)，讓我想起了我爸，我小時(shí)候也是在這種高壓環(huán)境下度過(guò)的，因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)一個(gè)字被打手心，因?yàn)榭疾坏?0分就罰跪，各種膽戰(zhàn)心驚。我很清楚為何那個(gè)小男孩一錯(cuò)再錯(cuò)，因?yàn)樗o張，害怕自己做錯(cuò)爸爸又發(fā)脾氣，所以看似在用心寫(xiě)字，但其實(shí)精力都高度集中在爸爸身上，警覺(jué)地觀察著爸爸當(dāng)前是什么情緒。所以，他根本無(wú)法專(zhuān)注于寫(xiě)字，才導(dǎo)致剛犯的錯(cuò)又忘記。
這也讓我想起學(xué)車(chē)時(shí)的教練，不同的教學(xué)態(tài)度對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步影響很大。剛開(kāi)始跟的教練脾氣很不好，一上車(chē)就罵，怎么操作怎么錯(cuò)，越罵越錯(cuò)，簡(jiǎn)直要懷疑自己智商了。而另外一位教練，不罵人只鼓勵(lì)，做錯(cuò)了就告知原理幫助糾正，大家反而學(xué)得很快。
不管是教練還是家長(zhǎng)，如果清楚了教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是什么，就不難知道該怎么做。我理解的教育是幫助孩子獲得成長(zhǎng)，培育出他內(nèi)在力量，活出獨(dú)屬他自己的人生意義，而社會(huì)化只是其中一部分。如果家長(zhǎng)只著眼于孩子在作業(yè)上出現(xiàn)的小問(wèn)題，動(dòng)輒打罵，說(shuō)明提供的教育質(zhì)量還處在較低層級(jí)。
所以，對(duì)于寫(xiě)字總犯錯(cuò)，我認(rèn)為是孩子不夠?qū)Ｗⅲ芸赡芫褪且驗(yàn)楦邏旱陌樽x環(huán)境。建議不要打罵，而是耐心指導(dǎo)試試。
除了寫(xiě)字讓他生氣外，他家孩子還經(jīng)常在課堂上跟同學(xué)說(shuō)話，不認(rèn)真聽(tīng)講。他還說(shuō)起了一件讓他哭笑不得的事，有一天他發(fā)現(xiàn)孩子額前的頭發(fā)禿了一小塊，問(wèn)怎么回事，孩子答道，午間休息睡不著太無(wú)聊，就自己拔頭發(fā)玩，結(jié)果就拔禿了一塊。我聽(tīng)后也是好笑，不過(guò)也說(shuō)明了，小男孩果然是精力充沛，意識(shí)到這可能是他不能專(zhuān)注的另一個(gè)原因。
作為一個(gè)12歲的小男孩，正是各種瘋跑瘋玩的年紀(jì)，被整天圈在教室的確是無(wú)聊，如果不把過(guò)剩的精力消耗掉，可能很難培養(yǎng)出專(zhuān)注。因此，對(duì)于午休拔頭發(fā)這件事，治標(biāo)的做法是直接制止他拔頭發(fā)，但他很可能不拔頭發(fā)改拔汗毛。治本的做法是讓他平時(shí)多參加運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，多玩玩球類(lèi)，周末帶出去騎車(chē)或者爬山，總之就是要把這些旺盛的精力消耗掉。
通過(guò)這個(gè)小男孩，我發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育男孩和養(yǎng)育女孩的確不一樣，因?yàn)槟泻⒑团⒈旧砩眢w心理等特征都差異很大，這些差異我相信是環(huán)境進(jìn)化的結(jié)果，自有它的道理。我們要做的就是針對(duì)他們的特點(diǎn)來(lái)養(yǎng)育。比如，對(duì)于十幾歲青春期的小男孩來(lái)說(shuō)，充沛的精力是重要特征，于是他們大多很愛(ài)動(dòng)，他們需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)消耗精力，當(dāng)然，這也正是生命活力的體現(xiàn)。如果他們因?yàn)樾愿窕蛘攮h(huán)境，缺少充分運(yùn)動(dòng)，那么他們可能會(huì)制造各種問(wèn)題、麻煩，不利于自身成長(zhǎng)。
