? ? ? ? 頭腦一熱，想對這個問題一探究竟：當教師需不需要技術含量？

教師的“知識”是隨時可以被代替的，但教師的講解、示范、互動、糾錯是難以替代的，背后體現的就是真正的“技術”。

有時候我們不是為了解決問題而解決問題，而是在解決問題的過程中去質疑，去探索，去思考，去推理，去發現，去驗證，去感悟。

當小學老師還是要技術含量的，一個例題的一個思路，都有這么多可以討論的地方。每個老師的講解思路都不同，這之間差的，就是技術吧。所以我是真的覺得教師的技術含量挺高的。因為我知道什么樣的課才是一節好課，什么樣的老師才是無愧于心的老師。

技術含量跟職業無關，當你把一項工作一個崗位做好做到極致，便就有了，也需要很高的技術含量。教師當然不會例外。

成為一名優秀的教師，我們需要坐的許多：

1. 略高于平均水平的人文素養和科學素養及數學能力，因為很可能在外語課上會遇到歷史問題，在解釋數學題時需要你的語文功底；

2. 流暢的口頭表達能力，這個不用多說；

3. 夠扎實，而且成系統的專業知識儲備和技能；

4. 信息獲取和新理論知識更新能力；

5. 多媒體資料獲取和制作能力；

6. 有效的人際溝通技巧；

7. 危機處理能力；

8. 組織管理能力；

9. 一顆童心；

10. 一份責任感；

11. 正常的審美能力；

借用一個著名醫生的墓志銘就是:一個好老師應該學會有時去講解，不時去引導，總是去鼓勵。如何處理好三者之間的關系，必須是技術活。

教師的技術含量不在于課堂上教了什么，而在于怎么教。

具體一點說，教師在上課的之前要認真思考的三個問題就是：我這節課要講什么內容？我要讓學生做什么事情？這節課能夠讓學生學到什么？

到了上課的環節則是要想清楚：我要說什么話？要讓學生回答什么問題？如果學生回答出來，我如何應對，如果回答不出來，我如何應對，如果學生領會錯了我的意思答非所問，我怎么才能把他引導回我的問題上來？或者學生知道大概意思，但是語言表達不準確，我怎么鼓勵和引導他組織語言說完整？如果學生問題回答對了，但是中間有一些小的錯誤。

中小學老師最重要的技能是怎樣通過教學手段把相應知識傳授給適齡學生。這個技能是別人不具備的。

什么是好教師呢？

首先，你要保證你的課講的好。然后，你要保證課堂紀律。第三，你得懂得跟家長溝通。第四，你得會跟領導溝通。現在的標準，一個好的小學老師起碼得學貫古今，不說多精，但知識面要比以前那些老師多多了，孩子問什么你立刻得答得出來啊，要不小孩不服你呢。