近日，一個(gè)演講視頻在網(wǎng)上刷屏了。
演講者是衡水中學(xué)高三學(xué)生張錫峰。演講內(nèi)容是訴說他從鄉(xiāng)下來城里上學(xué)感受到巨大的落差，后來又燃起斗志發(fā)誓通過高考來逆天改命的故事。
整段演講令人潸然淚下又令人激情澎湃，那句“我就是那只鄉(xiāng)下的土豬也要發(fā)誓拱了城里的白菜”讓他瞬間被卷入了輿論的中心。有人說他偏激，有人說他價(jià)值觀不正。
這個(gè)視頻之所以引發(fā)這么高的關(guān)注度，無非是又把那個(gè)地區(qū)間教育資源不均衡，寒門還難出貴子的現(xiàn)實(shí)拋在大眾面前。通過高考來實(shí)現(xiàn)階級(jí)跨越是否是毒雞湯？“鄉(xiāng)下的土豬和城市的白菜”之間的差距還能彌合嗎？
阿德勒說，人活著有三大限制，你的家庭出生、環(huán)境背景這是第一大限制。中國的教育資源城鄉(xiāng)之間不平衡，這是短期內(nèi)不會(huì)改變的事實(shí)。那么多普通人家、窮人家的孩子的孩子的出路在哪里？
世界頂級(jí)大腦教練、暢銷書《無限可能》的作者吉姆.奎克說:通過學(xué)習(xí)可以成為任何你想成為的人。也許對于本就不在一條起跑線上的寒門子弟唯有在學(xué)習(xí)上快人一步才有改變自己以及后代命運(yùn)的可能。
吉姆奎克在《無限可能》里借鑒了一個(gè)非常重要的概念:黃金圈理論。
1黃金圈理論打造人生無限可能模式底層邏輯
他借鑒黃金圈的分析理論，把自己的方法概括為 3 個(gè) M，也就是Mindset （思維模式），Motivation （動(dòng)力），Method （方法），分別對應(yīng)做什么，為什么和怎么做。
Mindset思維模式（解決“是什么”的問題）：包括我們是誰、世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)、我們有能力做什么、我們應(yīng)該得到什么和我們可以做到什么等內(nèi)容，是我們所持的根深蒂固的信念、態(tài)度和假設(shè)。
Motivation內(nèi)在動(dòng)力（解決“為什么”的問題）：我們采取行動(dòng)需要具備的意志、以特定方式行事所需的精力。
Method方法方式（解決“怎么辦”的問題）：完成某件事情的具體過程，特別是有序的、有邏輯的、系統(tǒng)的、有指導(dǎo)性的方法。
鄭瓊曾經(jīng)拍過一部紀(jì)錄片《出路》，記錄了三個(gè)孩子的六年，分別是17歲的富家少女袁晗寒，19歲的小鎮(zhèn)高三復(fù)讀生徐佳，12歲? 在甘肅野鵲溝小學(xué)上二年級(jí)的馬百娟。
袁晗寒不care留級(jí)也不care退學(xué)，退學(xué)后看電影畫畫開酒吧，酒吧倒閉就申請去德國讀書。她的家庭給了她這種瀟灑恣意的底氣，她只關(guān)心是否真正活得有價(jià)值。小鎮(zhèn)少年徐佳家境普通，相信唯有靠高考改變命運(yùn)。這就是是思維方式，這種不同從出生在什么樣的家庭就開始形成了。
就像開頭的張錫峰來到城里讀書后意識(shí)到了自己和同學(xué)們的差距，但又不甘平庸，未知世界的精彩激發(fā)了他的內(nèi)在動(dòng)力，明白了自己學(xué)習(xí)的目的，所以他可以做到凌晨五點(diǎn)起床吃飯時(shí)間精確到分，反復(fù)記憶知識(shí)點(diǎn)刷題做卷子，這是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的方式方法。
其實(shí)一個(gè)人能成長為一個(gè)什么樣的人基本都能從這個(gè)模型推測出來，所幸這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的模型。如果意識(shí)到了差距想要去突破，就要使這三部分互相重疊、融合，從而真正的超越自己。
2、生命沒有極限，除非自我設(shè)限
當(dāng)我們是嬰兒時(shí)，學(xué)爬行學(xué)走路時(shí)根本不會(huì)理會(huì)別人的聲音，但是隨著我們逐漸成長為一個(gè)“社會(huì)人”，就受到來自家庭、教育、社會(huì)文化教育的影響，形成了一些“限制性信念”，這些信念就像精神上的“鐐銬”緊緊地把我們困在了自我設(shè)限的牢籠里，就像潛藏在計(jì)算機(jī)中的木馬程序一樣導(dǎo)致我們在相同的情境下死循環(huán)。
比如，
農(nóng)村就是貧瘠荒涼的，城市就是光鮮靚麗的。回到家鄉(xiāng)就是失敗者，留在大城市才是成功。
女孩兒讀那么多書干嘛遲早要嫁人。
你要有個(gè)單位，自由職業(yè)怎么能算是個(gè)正經(jīng)工作呢？
你35歲了還不結(jié)婚，以后你就沒人要你了。
可以想見，這些限制性信念是如何深遠(yuǎn)的影響了持有它的人的人生。
《無限可能》指出了最常見的7個(gè)關(guān)于潛能的限制性觀念，緊接著又給出相對應(yīng)的新信念，并且給出了可以實(shí)操的最大限度減少限制性信念的三個(gè)步驟，照著做可以掃除阻止你開啟無限可能的路障。
3、你的熱愛和目的是行動(dòng)最持久的驅(qū)動(dòng)力
雖然很多時(shí)候我們表面上看起來都在做同一件事，但是背后的目的卻是千差萬別，最后導(dǎo)致的結(jié)果自然也不一樣。比如就拿高考來說，有的人是為了改變家族甚至幾代人的命運(yùn)，有的人會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，有的人是為了結(jié)識(shí)一些好朋友……
清華大學(xué)教授施一公曾經(jīng)給一個(gè)學(xué)生的回信中語重心長地指出:大學(xué)必須要做的兩件事是認(rèn)識(shí)你自己? 和找到你人生前進(jìn)的方向。
周恩來為中華崛起而讀書，袁隆平為全中國15億人吃飽飯鐘情農(nóng)學(xué)院，吳孟超為造福病患攻克肝病難題……只有你完整地認(rèn)識(shí)自己，找到自己未來要為之奮斗一生的事業(yè)，你才有動(dòng)力克服幾十年職業(yè)生涯所遇到的一切困難，以及因此而受到的旁人的指責(zé)和誤解。
清楚了自己生活的目的也就清楚了自己是怎樣的人，自己要做什么，以及為什么要這樣做。
就像《無限可能》的作者吉姆.奎克，從腦子壞掉的小孩到親自研究腦科學(xué)、學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的健腦教練，他找到了自己人生的目的:教會(huì)別人如何學(xué)習(xí)。
4、思維迭代，開啟人生無限可能
如今，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)也能通過互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)同步享受到來自全國名師優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，如果說信息和學(xué)習(xí)資源的差距越來越小，那么影響窮人家和富人家的孩子命運(yùn)的關(guān)鍵是思維認(rèn)知，思維認(rèn)知的差距就是兩耳之間的差距——大腦之間的距離 。
《無限可能》提出了多種思維模型可以幫我們創(chuàng)造性地解決問題。下面就介紹其中一種比較實(shí)用的六頂思考帽。
“六頂思考帽”是指把六種不同的思維模式比喻為可以逐步戴上的帽子。白色、黃色、黑色、綠色、藍(lán)色分別代表充分的搜集信息、問題積極的一面、困難和挑戰(zhàn)、新想法新創(chuàng)意、定目標(biāo)做決策。
比如你打算要買一個(gè)房子，前期首先要充分搜集信息，地段位置、交通環(huán)境、配套設(shè)施、附近學(xué)校、價(jià)格等篩選出幾套目標(biāo)備選。然后分別提出每套房子的最大優(yōu)勢，有的可能是地段好，有的可能是附近有好學(xué)校有的可能是性價(jià)比高；接著對每一套房子不利的方面分析，比如地段好的價(jià)格貴超出預(yù)算還貸壓力大，附近有好學(xué)校的交通又不便性價(jià)比高的離市區(qū)比較遠(yuǎn)；根據(jù)自己的實(shí)際情況看看每套房子的不利方面如何轉(zhuǎn)化，比如附近有好學(xué)校那么就考慮買一輛代步車來通勤，最后思考房子對你們來說最重要的目標(biāo)是什么？是為了更好的居住環(huán)境還是為了孩子上學(xué)，家庭目前承受能力如何，最后做決定買那套。
分別戴完六頂帽子，一個(gè)決策的完整過程也就完成了。有一對來請教吉姆.奎克夫婦用了“六頂思考帽”的方法思考僅用了10分鐘就決定好買哪套房子了。
吉姆.奎克在研究愛因斯坦如何學(xué)習(xí)時(shí)得到啟發(fā)“解決問題的層面必須高于提出問題的意識(shí)層面”，當(dāng)下的困境必須從更高的維度和不同的角度來審視，才能有更有效的解決方法。
《無限可能》從思維方式、動(dòng)力層面分析了為什么很多人想改變卻無法突破的根源、又從方式方法層面提出了破局的途徑，隨便一翻都是非常實(shí)用的干貨:讓大腦產(chǎn)生無限能量的10條建議、五種方法進(jìn)入心流狀態(tài)、七個(gè)簡單習(xí)慣提高學(xué)習(xí)效率、一系列記憶訓(xùn)練幫你長久記憶、破除快速閱讀三個(gè)障礙………不同凡響的思維需要這些方法的支撐和沉淀，這套方法的科學(xué)性得到了世界多位醫(yī)學(xué)家、科學(xué)家的認(rèn)可，眾多成功的企業(yè)家運(yùn)動(dòng)員藝術(shù)家從中獲益，每年都有20多萬人因此突破自我，這本書值得每一個(gè)愛學(xué)習(xí)想改變的人看一看，終身學(xué)習(xí)者都需要一套這樣科學(xué)系統(tǒng)的方法。
結(jié)語:在吉姆.奎克人生最迷茫一度想退學(xué)的時(shí)候，那位大學(xué)同學(xué)的父親對他說:“不要讓學(xué)校成為你受教育道路上的絆腳石”。
我們在學(xué)校的大部分所學(xué)必然會(huì)慢慢淡忘，剩余的部分其實(shí)就是你自己。離開學(xué)校，真正的學(xué)習(xí)才剛剛開始。
