今天課堂上，主要引導學生通過讀書，發現《山中訪友》第五段文字的語言美。
我先出示了“你好，清涼的山泉！”讓同學們試著向好朋友一樣打招呼。又讓同學們從這段文字中找出相似的句子，看看有什么發現？同學們很快找出了幾乎是同樣的幾句話。
“你好，汨汩的溪流！”
“你好，飛流的瀑布！”
“你好，陡峭的懸崖！”
“你好，悠悠的白云！”
這幾句話字數相同，句式對稱，前兩個字都是你好，中間三個字都是帶的的形容詞，最后兩個字都是名詞。連最后的標點符號都一樣，都是“！”號。
這樣的句子，好讀，好記，有韻律美，有節湊感。同學們讀了幾遍，就發現了規律，就能背誦了。
我接著讓同學們加上作都展開聯想的句子，讀一讀，背下來?？墒呛竺娴木渥娱L，不好背。同學們開始張冠李帶，亂作一團。這時，我靈機一動，說：如果咱們改一改，你看這樣很不行：
你好，清涼的山泉！深深的峽谷襯托看你挺撥的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。
你好，陡峭的懸崖！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？
同學們一看就大呼不行！這樣就亂套了！
為什么不行？怎么就亂套了呢？我追問。
懸崖才有深深的峽谷，才有挺拔的身軀。而清泉是平靜的，是明亮的像一面鏡子。
哦，是因為它們各自的特點不同，作者這樣寫是抓住了景物的特點，恰當的比喻，而不是想起什么寫什么？所以展開聯想的句子不能調換。
同學們有讀中品悟，在比中發現，在探索中總結，這才是真正的學習。
我相信同學們在讀、背這一段話時，一定不會再讀錯，在寫文章時，也一定會思考前后的關系，不會張冠李戴，想起什么寫什么了！
這節課，讓我對管老師的指向寫作的閱讀又有了新的啟發和感悟。讓我靜心走到實踐當中，慢慢學習，認真總結。
