今天，跟湉湉一起閱讀Dr.Seuss（蘇斯博士）的繪本I WISH THAT I HAD DUCk FEET.
一個非常有趣的故事。
一個調皮的小男孩，天馬行空，幻想自己有一雙鴨腳板，可以自由自在地玩水、不穿鞋，最重要的，能引起鎮上的孩子們的羨慕?？墒牵瑡寢寘s不喜歡，命令小男孩帶著鴨腳板出去，離開媽媽的地板。好吧，媽媽不喜歡，就不能擁有。
于是，小男孩又幻想自己擁有一雙鹿角，一個巨大的噴水柱，一條長長的尾巴，一個像大象一樣的長鼻子，等等。擁有這些東西都奇妙無比，會讓小男孩變得與眾不同，令人羨慕?？墒?，擁有這些東西，卻也會給小男孩帶來一些麻煩與煩惱。最終，小男孩選擇做回自己。
這個故事，在閱讀之前，我已經給湉湉播放音頻很多次，每次都是利用碎片時間，利用湉湉玩?；蛘叱燥?，甚至在她閱讀中文故事書的時候，有時我也會播放。所以，對于這個故事，湉湉應該不是完全陌生。
閱讀時，母女二人舒舒服服地坐在沙發上，我一邊讀，一邊與湉湉一起翻閱書中的圖畫，湉湉根據圖畫已能猜出大部分意思，所以并不用一句一句翻譯。
這個繪本故事相比最早期閱讀過的蘇斯博士的HOP ON HOP ,ONE FISH, TWO FISH 等而言，難度大了一些，不是以單個單詞或詞組為主了，而是一個一個句子組成了一段一段話。
我帶領湉湉一起閱讀這個繪本故事，主要是我讀，讀的時候我有意識地用手指指著英語單詞，慢慢引導孩子認識單詞。
這個故事比較長，我只是讀了一遍。
其實，由于湉湉的繪本數量眾多，我又比較在乎她聽音頻的時間，希望她多聽，所以，很多繪本，我都是在閱讀前多次播放音頻，然后閱讀一遍，后面又是反復多次的播放音頻。
實際效果如何呢？
我考證過湉湉，在播放音頻的時候，我經常會冷不丁地問她一句：“這會兒在講什么呀？講到哪里了？”
貌似并沒專心聽音頻的湉湉，會脫口而出當時音頻所講述的場景，有時，她會凝神聽一下，也能回答出音頻正在講述的場景，有時候她不但講出場景，還會用英語簡單復述當時的音頻內容。她的聽音辨音能力是很不錯的。
蘇斯博士的繪本故事總是讓人忍俊不禁，無比吸引孩子，英語啟蒙怎能沒有蘇斯博士呢？
湉湉已經擁有蘇斯博士的原版繪本好幾套共計三十多本。
湉湉的繪本幾乎全是原版繪本。英語啟蒙怎能沒有原版繪本呢？原版繪本讓孩子接觸真正的英美文化，了解作者身處的社會文化，為孩子打開多元文化的窗口。
英語繪本不是分級讀物，所以對于詞匯的使用沒有那么多限制，因此英語繪本相較分級讀物而言，語言更豐富，故事更豐滿，對孩子的吸引力更強。
不但如此，孩子能接觸，接受的詞匯也會更豐富，甚至會更早地接觸認識一些復雜詞匯，比如在前幾天讀到的那本A BAD CASE OF STRIPES中，湉湉接觸到了speacialist專科醫生，mumps腮腺炎，chicken pox水痘，contagious有傳染性的。這些詞匯，在分級讀物中很難遇到。而孩子通過繪本閱讀能迅速記住，甚至在口語中用到它們。這些詞匯，對孩子而言，與那些在成年人眼里的簡單單詞沒有區別。都是繪本故事的一部分。
我們讀繪本，我沒有強調湉湉必須會拼寫，但我也不反對孩子自發的拼寫或者是描寫。湉湉愛畫畫，很多繪本她一邊翻看，一邊愛描摹下來，描圖，也愛描圖旁的英語句子，這不也是一種單詞拼寫的最初練習嗎？而且是母語級別的。哈哈！
