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校園內(nèi)的梧桐樹是多情的，它在向大地撒嬌，將自己金黃的軀體刁蠻任性的投入大地的懷抱；后花園百果也傲立枝頭，向別人展示自己豐盈的身姿，而實(shí)新學(xué)校的莘莘學(xué)子們，也正式開啟了各種學(xué)習(xí)模式。
? ? 1、自主管理方案制定
? ? ? ? 從班委制到部委制管理方法的推行，使各班教學(xué)和管理日益步入正軌，在班級(jí)各項(xiàng)事物日漸形成習(xí)慣、仿佛都已達(dá)成固定的模式時(shí)，我在思考，部委制管理，打破了原來明星學(xué)生的模式，將所有學(xué)生調(diào)動(dòng)起來、參與其中，就像魏書生老師所說“讓人人有人做，事事有人做”。各項(xiàng)制度的建立，各種評(píng)價(jià)體系的形成，學(xué)生都參與進(jìn)來，制度班規(guī)，創(chuàng)建小組文化，制定組呼、組訓(xùn)、組目標(biāo)等，創(chuàng)建自己小組的精神家園，爭創(chuàng)品牌小組，擁有自己的logo。
? ? ? 根據(jù)學(xué)生情況讓每小組每個(gè)人擔(dān)任兩個(gè)職務(wù)：學(xué)科職務(wù)和行政職務(wù)，參與投入小組管理，人人都是管理者，也是被管理者，在管理和被管理中形成自我約束的理念，體現(xiàn)自身價(jià)值，提高自我提升意識(shí)。
? ? ? 各部部長由各小組委員產(chǎn)生，部長需認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱衷于管理，具有奉獻(xiàn)精神，部長在必要的情況下可組織本部成員協(xié)助其他薄弱小組的管理。實(shí)現(xiàn)“手拉手，同成長”的目標(biāo)。
? 2、如何讓管理有效？
? ? ? ? ? 亦步亦趨中，通過實(shí)踐和探索，因?qū)W生能力不同、學(xué)情不同，同樣的管理機(jī)制，管理結(jié)果卻大相徑庭。
1、首先，應(yīng)做好各學(xué)科組長、各部長的培訓(xùn)工作，首先激勵(lì)學(xué)生愿意參與管理，讓學(xué)生意識(shí)到管理者的榮耀感與存在感，同時(shí)更讓學(xué)生體會(huì)到這是自身鍛煉、能力鍛煉的絕佳時(shí)期。
2、關(guān)注各小組自主管理實(shí)施情況
? ? 因孩子年齡特點(diǎn)、性格差異等原因，老師必須耐心觀察各小組管理情況及執(zhí)行力度和管理結(jié)果，期間不做過多干預(yù)，對(duì)于學(xué)生執(zhí)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給各小組，并及時(shí)指導(dǎo)與矯正。通過實(shí)踐和練習(xí)，讓學(xué)生真正成長、強(qiáng)大起來。
3、建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
? ? 評(píng)價(jià)體系是管理中最行之有效的指揮棒，它能更好的協(xié)助教師進(jìn)行班級(jí)與教學(xué)常規(guī)的管理，利用評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生公平、公正的評(píng)判，并定期給學(xué)生公布評(píng)價(jià)結(jié)果及按規(guī)定進(jìn)行兌換，比如：每大周評(píng)出最優(yōu)秀小組、進(jìn)步最大小組、最負(fù)責(zé)任組長（部長）等，給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)“評(píng)”為“價(jià)”。
在孩子成長的過程中，需要有引領(lǐng)者，更需要有一根拄杖，讓學(xué)生有法可依，有章可循，孩子方能走的快、走的穩(wěn)。
