家訪正當(dāng)時(shí)
為促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，形成家校合力，各班主任老師都做足了家訪的前期準(zhǔn)備功課——結(jié)合班級實(shí)際情況，采取班主任為主、任課教師為輔，以分組、包班、包人的辦法進(jìn)行，重點(diǎn)深入留守兒童家庭、單親子女家庭、進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家庭、殘疾學(xué)生家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、學(xué)習(xí)困難家庭、心理和學(xué)業(yè)有重大變化的學(xué)生家庭等7類家庭家訪，力爭7類特殊家庭家訪覆蓋率達(dá)100%。
老師們走出校園走進(jìn)學(xué)生家庭，通過聆聽學(xué)生與家長的心聲，了解學(xué)生的成長環(huán)境與歷程。老師們不僅向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)，還針對不同的孩子提出了不同的要求：提醒頑皮的男孩注意假期安全，尤其不能獨(dú)自外出游泳；對學(xué)習(xí)有困難的孩子幫助他們制定合理的暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃；要求孩子們在家多閱讀課外書籍，做好讀書筆記；還要加強(qiáng)體育鍛煉……在與家長的交流過程中，老師們尤其注重保護(hù)孩子的自尊心和積極性,“告狀式”家訪早已成了老皇歷。
? ? 新鄉(xiāng)市的班主任張士斌這樣認(rèn)為，“我們家訪不是針對問題孩子，而是帶著關(guān)注走到每一個(gè)家庭，學(xué)習(xí)好的孩子是否性格孤僻、好動(dòng)的孩子是否注意力不集中、單親家庭的孩子是否缺少關(guān)愛……都是我們家訪的內(nèi)容。”新家訪正以全新的面貌走進(jìn)千家萬戶，老師和父母建立起一座溝通之橋，讓孩子更加自信，讓班級更加溫暖。
參與家訪的老師要么在微信群里交流家訪所得，要么形成書面家訪報(bào)告，每一篇家訪報(bào)告都記錄了家訪之后的感觸，更凝結(jié)著教師們對加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生教育模式和舉措的深刻思考。在積極聽取家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議后，努力地構(gòu)造學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的良好環(huán)境。
面對面，化解成長難題
走進(jìn)學(xué)生家庭，是走進(jìn)學(xué)生心靈的開始。
? ? ? ?張士斌老師專程來到白永朋同學(xué)的家里。這孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，畏難情緒還很嚴(yán)重，上學(xué)期更是沉迷小說，無心向?qū)W。通過登門了解，班主任張士斌發(fā)現(xiàn)白同學(xué)的父母都是知識分子，但由于工作忙，對孩子缺乏陪伴與教育，與孩子的溝通也存在很大的問題。張老師當(dāng)即落實(shí)了孩子父母在未來一年關(guān)鍵時(shí)期內(nèi)的陪伴問題，并和白同學(xué)在暫時(shí)放棄看無營養(yǎng)小說一事上達(dá)成一致。同行的學(xué)科老師們也現(xiàn)場支招，給小白分析各門學(xué)科上的優(yōu)劣勢，為他提供合理化學(xué)習(xí)建議。
事后，張老師在家訪日志中這樣寫道：我意識到教師不應(yīng)該吝嗇自己的愛，而應(yīng)該將愛撒向每一位學(xué)生；把目光投注到我們平時(shí)看不見的地方；教師對學(xué)生的教育也不應(yīng)該停留在簡單的批評上，應(yīng)該更多地蹲下身子去了解學(xué)生成長的環(huán)境，多與家長、孩子溝通，才能更有效地開展教學(xué)工作，更好地幫助學(xué)生走好成長的每一步！
與張老師同樣感嘆的老師還有很多。其實(shí)，家訪就是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個(gè)充滿關(guān)切的眼神，有時(shí)勝過多少天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。溝通，從那一刻開始、從心開始。心靈的距離，有時(shí)就等同于腳下的距離。走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話和交流，匯成一條潺潺的小溪，流進(jìn)學(xué)生的心田，必然激起學(xué)生心靈深處的浪花，教育的意義正悄然體現(xiàn)。
手牽手，引領(lǐng)學(xué)生成長
? ? ? ?走進(jìn)學(xué)生家中了解家庭情況，和家長交流探討孩子教育問題，不僅僅激勵(lì)了孩子，老師們也通過家訪收獲了驚喜。李云亭老師的學(xué)生軍軍很好動(dòng)，無論是課內(nèi)還是課外都無法控制自己。勸說無效之后，她來到了軍軍家中，跟軍軍的媽媽溝通之后才知道，軍軍從上幼兒園開始就不斷生病，好動(dòng)的習(xí)性上小學(xué)后也沒有改觀，家人為此傷透腦筋。這讓李老師有點(diǎn)犯難，她上網(wǎng)查詢后找到了一個(gè)解決方法——耐心。因此，李老師的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這么一幕：軍軍坐在凳子上左搖右擺，李老師走下講臺站到軍軍旁邊以沉默表示自己的態(tài)度。幾秒鐘過后，軍軍的肢體語言停了下來。五六次下來，軍軍的好動(dòng)習(xí)性大為改觀。現(xiàn)在課堂上多了一名專門聽課的孩子，也多了一名關(guān)心老師的孩子。
“事實(shí)上，家訪只是其中一個(gè)方式。為了隨時(shí)和家長保持聯(lián)系，各個(gè)班級都建立了家長QQ群，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)孩子有情況，老師會(huì)和父母隨時(shí)進(jìn)行在線溝通，或者電話交流。”南師附小教育集團(tuán)的劉秋燕老師介紹，除此之外，老師還會(huì)利用家長來接孩子的放學(xué)時(shí)段進(jìn)行交流，讓家長掌握孩子的新動(dòng)向。這種模式被笑稱為“家訪海陸空”。
如今的家訪早已不是后進(jìn)生的“專利”，全新的家訪多方位關(guān)愛孩子的身體健康、心理健康、快樂成長、人際關(guān)系等，業(yè)余愛好、孝順父母也都成為老師家訪的話題。這種人性化的新家訪影響、改變著越來越多的孩子，家庭、社會(huì)、學(xué)生和老師共享家訪帶來的福利。南昌市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，通過堅(jiān)持不斷的入戶家訪，全市教育系統(tǒng)將繼續(xù)探索家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的立體教育模式，著力解決個(gè)別家長不了解學(xué)校、教師、教學(xué)，無法形成教育合力的問題；個(gè)別家庭、家長和子女之間產(chǎn)生代溝，學(xué)生缺乏感恩意識、心理出現(xiàn)障礙；留守、單親學(xué)生缺乏立體關(guān)愛等問題，制定出相應(yīng)的跟進(jìn)式教育方案，以促進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展。
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