身邊確實非常多做體育老師，體育教學培訓機構的朋友們，對于這個圈子確實略知一二，體教本科畢業后確實沒有從事過體育教學培訓的事業和工作，因此，僅僅站在一個對于運動訓練有研究，對體育教育感興趣的旁觀者進行論證體育教育定義。

體育教育在大學里就是體育科目最重要的一個學系，也是最多人的一個學系，相對社體，體育傳媒等專業，體育教育確實是非常重要的支撐科目。一般該專業畢業之后，有幾個專業相關的選擇：體育老師，體育培訓，健身教練。體育老師屬于比較吃香的職位，也是鐵飯碗。

一？體育教育人才基礎薄弱。

大部分人之所以選擇體育考大學，并不是真的喜歡體育哦，讀體育非常的辛苦，非常的累，每天五點多就起來訓練，下午四點又訓練，同樣其他課程照上，確實比較辛苦，大家就圖考體育可以考的一個更好的大學。因此，可以說大部分體育教師文化水平確實不高，也被調侃數學是體育老師教的之類。

當然體育老師的科目要求很低，不會像數語英那么重視，一般就是集隊發放運動器械，有時候教教體操，負責些比賽項目組織。

總之，在學校里體育老師并不能真正發揮體育才華。

二、應試要求不高，不重視，教育能力退化

由于體育考試分數在小中高考中分數不高，一般是五十分，今年開始很多省份考試實行100分制，期待會有不一樣的爆發點。

如何提升體育從業人才的職業素養，不單是缺乏文化素養，本職體育教學素養也不見得很好，由于多年的教學氛圍，導致體育技能持續下降，很多老師其實都退化了體育教學能力。

三、上層建筑水平決定下面的水平，比較麻煩

不管是足協還是衛生教育司都是都是屬于該類文化，頂層設計有問題，頂層人才思維方式，文化設計，直接影響各項政策和要求設計。

只能說，體育教育也是慢慢長路任重而道遠。

體育教育，顧名思義，通過體育教學培養具備優秀體育文化素養，更強健體魄，跟堅強的意志的學生。

沒有文化支撐，體育教育堪憂，就是體育考試分數達到通語數英同分，非常嚴格，但是承接教學的人才培訓無法及時跟上，效果甚微。