? ? 隨著《2022語文新課程標準》的發布，學校從上至下刮起了一陣學習新課標的新風向。五一假期我也在家認真研讀了《2022語文新課程標準》，發現相較于2001年的新課程標準，這一版的新課程標準有了如下的變化:

一、對于語言文字的定義有了如下的變化:這一版新課程標準認為，語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，人類文化的重要組成部分，其運用存在于人類社會各個領域。教師應引導學生熱愛國家的通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐積累語言經驗，體會語言文字的特點和運用規律，培養語言文字運用的能力，同時，發展思維能力提升思維品質形成自覺的審美意識，培養高雅的審美情趣，機電文化底蘊繼承和弘揚中華優秀傳統文化，革命文化，社會主義先進文化增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認識，全面提升核心素養。這里將“祖國語言文字”的表述全部更改為“國家通用語言文字”。

二、課程理念的變化:2011版課程理念提倡學生的讀寫以及口語交際，并且提倡老師設立三維目標。2022版新課程理念有如下變化:

1.立足學生核心素養發展，充分發揮語文課程育人功能。

2.構建語文學習任務群，注重課程的階段性與發展性。新課標倡導以學習任務群組織與呈現共六個學習任務群，任務群要求，請進行實踐性，綜合性。（1）基礎型學習任務群，注重語言文字積累與梳理。（2）發展型學習任務群注重實用性閱讀與交流，文學閱讀與創意表達，思辨性閱讀與表達。（3）拓展型學習任務群:側重于整本書的閱讀與交流閱讀后的感悟和跨學科學習交流。

3.突出課程內容的時代性和典范性，加強課程內容的整合。是增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式的變革。從語文生活實際出發，創設豐富的學習情境，設計學習任務，促進學生自主合作，探究學習，倡導少做題，多讀書好讀書，讀好書，讀整本書，注重閱讀引導，培養讀書興趣，提高讀書品味。

4.倡導課程評價的過程性和整體性，注重評價的導向作用。

三、課程目標的變化:這一版課程標準新增了核心素養的內涵，首先要有文化自信，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承弘揚中華傳統、優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化關注和參與當代文化生活、初步了解和借鑒人類文明優秀成果，開闊的文化事業和一定的文化底蘊。

? ? ? 其次，語言運用具有良好的語言形成個體語言經驗，正確規范運用語言文字的意識和能力，具體元情境中，有效溝通交流，感受語言文字豐富內涵和深厚感情。

? ? ? 然后，培養思維能力，聯想想象、分析比較、歸納判斷是審美創造，具有感受美、發現美和運用語言文字表現美、創造美的能力，涵養高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。

? 四、不同學段的具體語文能力也有一些不同表達。

1.閱讀與鑒賞能力。在第123學段新增整本書閱讀養成愛護圖書的習慣理解主要內容，主動分享自己閱讀的感受，積極向同學推薦并說明理由。

2.梳理與探究能力:整合2011版綜合性學習內容，第一學段新增觀察自行體會漢字部件之間的關系。第二學段新增嘗試分類整理學過的字詞。第三學段新增發展獨立識字能力和寫字能力，感受不同，每一屆的表達效果，學習跨媒介閱讀與應用策劃，簡單的校園活動和社會活動第四段新增整理學過的字詞，句篇等于原材料梳理反思，語文學習經驗提高語言文字運用能力增強表達效果學習跨媒介閱讀與運用 。

? 五、新課程標準增加了課程內容。新增主題與體裁形式有:（1）中華優秀文化。主要載體有:漢字、書法、成語、格言警句、神話傳說、寓言故事、歷史故事、民間故事、中華民族團結一家親故事、古代詩詞、古代散文、古典小說、古代文化常識、傳統節日、豐富習慣等內容。

（2）革命文化主要載體，新增老一輩無產階級革命家和革命英雄人物的代表性作品、以及反映他們平生事跡的傳記、故事等作品，反映黨領導人民革命的偉大歷程和重要事件的作品有關革命傳統人物、事件、節日、紀念日活動等方面的作品、闡發革命精神的作品革命勝地革命舊址和革命文物等作品。

（3）社會主義先進文化主要載體，反映社會主義建設事業取得的重大成就、模范人物、先進事跡的作品，反映當代中國人民從站起來、富起來到強起來的奮斗的相關作品，反映和諧互動，、共同富裕、改革創新、勞動創造美好生活等方面作品，外國文學名著、科普科幻作品、實用性文章、中外優秀兒童作品等等。各類口頭和書面交流的溝通，跨媒介閱讀與表達等語文實踐活動。體現中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品占到60-70%，反映科技、自然，、生活等方面的應用、說明、記敘性的文章以及外國優秀文化作品占到百分之30-40%。

六、課程實施的變化:2022版新課程標準課程實施上給出了全新的教學建議:（1）立足核心素養彰顯教學目標，以文化人的育人導向。（2）體現語文學習任務群特點，整體規劃，學習內容。（3）創新真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性，關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式變革。在評價上，也有全新的表達:過程性評價包含課堂評價、作業評價、階段性評價。

? ? 以上就是我通過學習2022版新課程標準的一些筆記，在今后，我要以《2022版新課程標準》為導向，把新的教育理念運用到自己的教育教學中來！