鄒老師：大家先閱讀，讀完后再談?wù)勛约旱母惺芎退伎肌?/p>
寧寧：作者語言平實(shí)自然，像是給鄰居講他家貓的故事。但他通過具體事例，把故事講得生動有趣。一顆富有情趣、憐惜弱小、敏感細(xì)膩的靈魂袒露于讀者面前。
作者通過細(xì)致入微的觀察和細(xì)膩的描寫，讓“貓一家”每個(gè)成員的各種姿勢和情景躍然紙上。并且借著寫貓，寓意當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)狀。
桃兒：貓貓?jiān)倏蓯郏举|(zhì)還是抓老鼠。老鼠抓完了，應(yīng)該感到慶幸，不能再去感嘆貓貓的命運(yùn)。但是現(xiàn)在，機(jī)械化了，貓貓還是重新適應(yīng)了社會發(fā)展，變成寵物陪伴我們，所以，自然規(guī)則還是如此強(qiáng)大。
點(diǎn)點(diǎn)：文中把小貓的時(shí)而乖巧，時(shí)而倔強(qiáng)，時(shí)而古怪寫的生動有趣。貓是一種很可愛的小動物。結(jié)尾的反諷寫的頗具意味。是有什么隱喻嗎？
惠子：對貓的描寫很細(xì)膩，動作，狀態(tài)，公貓會出門打架，最后好像有點(diǎn)說了什么，時(shí)代是發(fā)展的，貓會變化，時(shí)代也會變化。
鄒老師：《我們家的貓》是著名作家老@舍先生的名作。作者觀察精細(xì)獨(dú)道、內(nèi)容充實(shí)飽滿、語言生動有趣，在語言表達(dá)上具有獨(dú)到的魅力。他生動細(xì)致，形象逼真地描述了貓長大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛。特別是寫貓的古怪性格用了矛盾對比的方法，也隱喻了這個(gè)時(shí)代很多東西慢慢在消失，慢慢失去自己原有的本質(zhì)。
小墨：我也在琢磨，應(yīng)該是在隱喻什么，期待老師的講解。
鄒老師：大家理解得都很好呢。
我們來看，這篇文章從總體布局看，作者著眼于貓的性格刻劃，先寫了大貓的“古怪”之狀，后寫了小貓的“淘氣”之態(tài)。如寫大貓的性格，作者在開門見山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出總的印象(貓的性格實(shí)在有些古怪)后，扣裝古怪著墨，用了三個(gè)自然段，展開了三個(gè)方面的分述。
鄒老師：我們看，第一段中，作者開門見山、提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)出了總的印象(貓的性格實(shí)在有些古怪)后，用了幾個(gè)自然段展開了三個(gè)方面的分述。
接著，全文聚焦“古怪”，充分展開，作者的寫作思路清晰。文章分為兩個(gè)部分，第一部分寫小貓的性情古怪，第二部分寫小貓的可愛。
段落層次也很清晰。寫“古怪”，重點(diǎn)寫老實(shí)、貪玩、盡職。
鄒老師：我們來看這一段，作者把貓的行為舉止等觀察得很細(xì)致。
接著，作者寫它的“倔強(qiáng)”，用一個(gè)“看吧”帶動這段的細(xì)節(jié)描寫。首先是用一些表示承接的詞語或句子，例如“它要是高興”，接下來就寫它的高興。
寧寧：“看吧”感覺在和老友對談一般，很親切。
鄒老師：是的，接著，寫它的“倔強(qiáng)”，下面一段就順著“倔強(qiáng)”展開；“趕到貓兒們一講起戀愛來”，又圍繞這個(gè)內(nèi)容來寫作；“郎貓可不那么負(fù)責(zé)”，就是一個(gè)承上啟下的句子；再寫“過了滿月的小貓們真是可愛”，這一段富有童趣；然后回到“現(xiàn)在，還有新的問題呢”；“也記得三十年前”，“貓的地位的確降低了，而且發(fā)生了些小問題”；用中心句來清晰表達(dá)自己想說的話，然后圍繞這一點(diǎn)集中描寫。文章多處使用“可是”等具有轉(zhuǎn)折性的句子來層層深入，使文章波瀾起伏。
鄒老師：我們來看，這幾處層層遞進(jìn)，連接得很緊密自然。
先是戀愛了，那么戀愛后呢？是不是就有了孩子？
寧寧：突然覺得，寫文章是一種陽@謀。
鄒老師：但是貓不一樣，絲毫不關(guān)系自己的兒女。層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。
我們來看該段，小貓有什么特點(diǎn)呢？
Rain：調(diào)皮可愛
寧寧：充滿活力，且不知疼
小雪：像個(gè)孩子一樣
Rain:不怕困難。
愛玩，初出牛犢不怕虎，什么都要嘗試一下，跟小孩子小的時(shí)候一樣。
小雪：像在寫人一樣
鄒老師：小時(shí)候的貓更加惹人憐愛。作者用了“耍個(gè)沒完沒了”、“摔疼了也不哭”、“絕不會責(zé)打它”、“生氣勃勃，天真可愛!”這些詞句，哪里是在描寫一只貓，分明是在說人嘛。
鄒老師：我們把這兩段結(jié)合起來看，作者抓住了“可愛”、“淘氣”兩個(gè)詞，為我們勾勒了小貓的形象。玩線團(tuán)、玩雞毛、撞桌子、撞門、在花盆里摔跤、抱著花枝打秋千以及所到之處的“枝折花落”，無處不讓人體會到小貓的可愛、淘氣，以及作者對小貓的喜愛之情。
鄒老師：但同時(shí)，小貓的這種精神也像極了我們很多孩子的精氣神和精神面貌。
調(diào)皮、好動、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢……
鄒老師：我們再來看這一段，是不是像極了我們的孩子？
梅笑春來：“撞疼了也不哭”，如果是寫小貓，哭改叫，但是作者是為了表達(dá)另一層面意思。
小雪：是的，像極了。
叢寧：是的，像人類幼崽。
鄒老師：大家看，這段其實(shí)描寫得很生動，畫面感很強(qiáng)。而且作者的觀察也很細(xì)膩，我們寫作時(shí)也可以向作者學(xué)習(xí)。
叢寧：想到了我家狗子小時(shí)候，什么地方都可以抓撓。
鄒老師：再看這一段，現(xiàn)在老鼠已差不多都被消滅了，貓還有什么用處呢？偷雞摸狗？作者的寓意是什么？
叢林：沒有受到教育的年青一代，滋生的社會問題？歷史前進(jìn)的車輪，不會因?yàn)檎l而停止腳步。
梅笑春來：結(jié)尾發(fā)人深省。
鄒老師：對的，這就和我們現(xiàn)在的社會，很多東西逐漸消失，被機(jī)械化代替……
鄒老師：我們先來看這三處，先是貓沒有用了，再寫到，在重慶已經(jīng)很難看到貓了，最后寫到自己吃貓肉。
這里也是一層層加深了貓逐漸失去了自己原有的作用和在社會中的地位。逐漸消失，那么我們現(xiàn)在社會中很多事情也一樣，逐漸地被“新生代”代替。
比如，機(jī)械化逐漸代替了手工業(yè)，百度代替了思考，AI也代替了我們之前要親自思考、親自去做的很多事情。
大家想一下，如果都能用機(jī)械化代替，那么這個(gè)社會還有沒有生機(jī)和活力？還有沒有生命力？
凡心雕龍：確實(shí)，總有一些事物會被效率更高的事物取代，但社會發(fā)展不會因?yàn)閷εf事物的憐憫而停下腳步。
鄒老師：這里的隱喻的寓意其實(shí)很明顯，作者的結(jié)尾里也帶有諷刺。
社會要進(jìn)步，很多事情逐漸被高效率、機(jī)械化代替，但其實(shí)也正是讓很多東西失去了它原有的特質(zhì)
叢寧：是啊，人們被效率所裹挾。
鄒老師：拿現(xiàn)在很火的A艾舉例，很多人說A艾很智能，未來無所不能。
什么都可以做，能作圖、能剪輯視頻、能寫作。
叢寧：其實(shí)AI很傻，都說Chat@GPT會代替作家，但是A艾到底工作成什么樣子，還是得靠使用者的訓(xùn)練。
梅笑春來：是的，就如任何人都阻止不了歷史前進(jìn)的車輪一樣；誰也改變不了時(shí)光的轉(zhuǎn)動一樣……
鄒老師：但是，大家再想下，很多東西其實(shí)是需要融入情感的。
叢寧：而且，寫出來的文段，真的很空洞，越琢磨，越?jīng)]意思。也失去了一些原汁原味的情趣。用A艾泡制水文的，最后都會被時(shí)代更替掉的。
鄒老師：不管是作圖、做視頻還是寫作，人是會投入很多心思和情感，將自己的思考和內(nèi)心剖析出來，從而引起更多人的共情。
叢寧：因?yàn)锳艾沒有自己的情感。完全失去了寫作的快樂。
凡心雕龍：是的，情感，A艾和機(jī)械化就是沒有情感，比如人和驢馬在一起耕田會培養(yǎng)出情感，但與拖拉機(jī)就不會。
鄒老師：很多東西是可以被高效代替，但是呢？沒有情感，沒有血肉，空而單薄。
惠惠：以前就能想到現(xiàn)在機(jī)械化，很有遠(yuǎn)見
叢寧：而且A艾的出世，對于寫作者提出了更高的要求，就是要善用A艾這個(gè)工具，具備更高的文學(xué)審美。
梅笑春來：就像現(xiàn)在五花八門的學(xué)習(xí)一樣。
惠惠：人與人之間的感覺是比較細(xì)膩的，A艾比較理智。
叢寧：可以當(dāng)成助手，但不能完全依靠。
鄒老師：作者又面對機(jī)械化的快速發(fā)展，在沉思中又不得不嘲諷。
點(diǎn)點(diǎn)：寫作一開始記錄一件事情，記錄喜怒哀樂。ai達(dá)不到的，寫出來的東西很空洞。
叢寧：不過A艾可以補(bǔ)足邏輯思考，理性這一部分。
鄒老師：也暗喻了我們現(xiàn)在很多人的行為和思想進(jìn)步與倒退。很多人也不去思考了，什么不懂，就百度。
叢寧：是吶，都成為了機(jī)器的附庸。
鄒老師：“很好”地利用了網(wǎng)絡(luò)。
Rain：木心《從前慢》中慢的只夠愛一個(gè)人但那是多么唯美的愛情呀。
鄒老師：那么，這個(gè)社會究竟是在進(jìn)步還是在倒退呢？這個(gè)社會上的人究竟是在進(jìn)步和倒退呢？
梅笑春來：不想思考，不想學(xué)習(xí)，不想背誦，不想記筆記。
鄒老師：一切追求快，但是，一切都快，真的就是“好”嗎？
梅笑春來：一切追求快，人就浮躁。
叢寧：慢慢生活，會鑄就一個(gè)人的好運(yùn)氣。
鄒老師：我們來看，老舍的文章看似語言樸實(shí)、平淡，實(shí)則寓意深遠(yuǎn)。
小雪：我很喜歡這句話：慢慢來，比較快。
梅笑春來：生活、學(xué)習(xí)、做事、與人相處方式都顯得浮躁。
惠惠：這種預(yù)見性不知道是怎么培養(yǎng)的，知識的厚度，還是環(huán)境的熏陶，也挺厲害的。
凡心雕龍:
高效率的工具解放了生產(chǎn)力，給人們節(jié)約了很多重復(fù)勞動的時(shí)間，那么人們就面臨兩個(gè)選擇——
1，依賴工具，把節(jié)省出來的時(shí)間交給“快消費(fèi)”“快娛樂”，還美其名曰現(xiàn)代社會的紅利；
2，利用工具，把節(jié)省出來的時(shí)間思考更廣更深的問題，提升自己，開拓創(chuàng)新，造福他人，為現(xiàn)代社會更近一步殫精竭慮。
可惜很多人作出的選擇都……
Rain：現(xiàn)代化水平飛速前進(jìn)的同時(shí)思想道德水平也在逐漸倒退。看著手機(jī)吃快餐，似乎很爽，但早已失去慢慢咀嚼食物的快樂。
一部分人變得越來越懶惰，浮躁。
點(diǎn)點(diǎn)：現(xiàn)在現(xiàn)在社會要求我們必須要快。上學(xué)的時(shí)候要求我們做題要快，工作室要求我們工作效率要快。所以導(dǎo)致現(xiàn)在我們?nèi)硕急容^浮躁，又辛苦。閑暇時(shí)寧愿看隨便刷手機(jī)，也不愿意慢下來讀經(jīng)典。
丟丟：現(xiàn)代社會人們追求“速度”“快捷”大部分人已經(jīng)很難靜一下來看一本書，這一段文字了，就連微信語音60秒都覺得太多了[捂臉]基本轉(zhuǎn)文字，但是一個(gè)抖音短視頻卻多長都刷到停不下來，不會自己思考，想來好恐怖
小雪：丟丟老師說得太對了，微信語音60秒總讓人覺得好長，一篇六千字的好文，還不及一千字的水文閱讀量高。
張娜：慢就是快，其實(shí)這也是符合大自然規(guī)律，道法自然。每個(gè)人生活在這個(gè)大環(huán)境下，也是大自然的一份子，沒有誰能逃過這個(gè)規(guī)律。老舍的文章，經(jīng)過鄒老師這么一講，活靈活現(xiàn)，寓意深刻。
