見：
有許多稱為學習方法的知識，實質上也屬于學習策略。例如作業時，課后要先復習，再做作業，從而理解深刻，記憶長久，提高作業效率。――馬獻時《有序思維》
感：
在小學，我們老師就經常要求作業前先復習，但孩子們往往領會不到這種策略的好處，都是上來就寫，不會就查或者問家長老師同學，往往學習知識不夠牢固扎實。不去刻意鍛煉自己牢固掌握知識的這種能力。
思：
方法是"為了完成一定的目的和任務，活動中所采用的方式、手段"
策略是"不同的條件下，為達到不同的結果所采用的方式、方法、媒體的總和"
策略是宏觀的，方法是具體的。
寫作業先復習的策略是由一系列的方法方式方法組合而成的。復習讓新知識安放自己頭腦中的思維網中合適的地方。再做練習讓知識得以應用鞏固。學生乃至我們成人的學習不只是學習知識，更重要的是訓練思維。
達爾文說：“最有價值的學習是關于方法的學習?！?/p>
學習各種方法，在遇到問題時由一系列方法組成策略，最終解決問題。
行：
規劃我們的學習，讓學習更有效率，必須要有一定的策略，通過學習各種方法，讓學習者在學習實踐活動中逐漸摸索出適合自己的學習策略，這樣才能養成高效率。
