學習這件事情很困難，原因在于，它的價值要很久之后才能兌現(xiàn)。而且我們很難知道準確的期限，也很難知道兌現(xiàn)的方式。正因為如此，我們總是給自己制訂宏大的學習計劃、宏大的學習目標，因為宏大的東西讓我們感到興奮。而宏大的東西，也往往會給自己制造太大的壓力，以至于壓抑了思維。另外，由于我們認知水平的局限，難以做到計劃周全，總有一些小狀況出現(xiàn)，使得剛剛開始執(zhí)行計劃，就走了樣，然后陷入焦慮。
學，是模仿，是把所學對象往自己大腦里面搬運；深度模仿，必須挖掘所學內(nèi)容的細節(jié)；因為要深度模仿，深度學習，所以，只能一點一滴的把握，在十分鐘二十分鐘這樣的時間尺度內(nèi)，不可能學到過多的東西。如果學的東西過多，容易造成大腦信息阻塞——“少則得，多則惑”。
把一點一滴的細節(jié)往大腦里面搬運，當然是力氣活，所以容易疲勞。不但容易疲勞，而且容易造成迷惘，實際上就是思維混亂。
這時候就需要思。所謂思，就是琢磨這些點滴之間的關系，琢磨剛剛學到的東西跟以前學到的東西有什么關系；甚至思考所學的東西可能有什么用，應該如何用，從哪里來的，等等。在思考這些問題的時候，實際上就是對大腦里的知識進行整理，乃至進行深度整理，建立力所能及的邏輯關系。
所以，“學”，相當于往大腦里搬運貨物，而“思”相當于，對大腦里的知識倉庫進行整理和盤點。顯然，這兩部分工作同等重要。
顯然，僅僅是整理所學，也不行。即便大腦里的庫存盤點整理的再清晰，但依然不夠，還要增加，還要通過“學”的動作進行搬運。否則，容易厭煩，容易怠惰。庫存不增加，勞動了但是收獲感不強，動力就會降低。
如果理解了上述內(nèi)容，那么“漏洞太多”，也就有了系統(tǒng)的辦法來解決。
那就是，一點一滴循序漸進的往大腦里邊搬運知識，同時，階段性的綜合回顧整理所學。有條不紊，扎扎實實。
這兩者交替起來，每個人的節(jié)奏不一樣，你逐漸摸索出適合自己的節(jié)奏。
如果每天都在增加知識，通過不斷復習鞏固不丟失，而且所學的知識都能整理的井井有條，那么，信心和樂趣，必然是與日俱增的。
當積累到某個特定階段的時候，信心和樂趣會勝過怠惰、勝過焦慮，那個時候，學習的負擔感會大大減輕。
在那之后，還要再過一段時間，人會在學習中產(chǎn)生對生活的信心。那是因為，學習的過程本質(zhì)上是一種建設工作。
當我們在學習的時候，我們是在內(nèi)心建設一個世界。
我們自己既是設計師、又是工程師、同時又是一個建筑公司，圖紙上的一筆一劃都是我們自己描繪的，建筑材料的一磚一瓦都是我們親手打磨的。最終，我們在內(nèi)心世界從無到有地、親手建造起一座座知識大廈，每座大廈對應著具體學科。
顯然，這是一個浩大的工程。在完成這一系列的大工程之后，人能夠逐漸建立起對生活的信心。
想想一個人。這個人在砂石廠打磨過石頭，攪拌過水泥，在建筑工地當過小工，干過包工頭管理一群人施工，還畫過圖紙當過設計師，甚至還做過投資，找來資源從無到有構建了一支隊伍，還親自管理，最終把一座座大廈建成了。
這樣的人對生活當然有信心了。我們在思維世界、在意識空間做著同樣的事情。
內(nèi)在世界和外在世界遵循著同樣的自然法則。
祝循序漸進，從容不迫。
