文/honey開(kāi)心
昨天下午，女兒在院子和小朋友玩兒。小朋友們?cè)诮∩砥鞑暮痛笕酥g來(lái)回跑，然后撲向家長(zhǎng)懷抱。有個(gè)叫妮妮的女孩趁著不注意，自己上了攀爬梯。等我們注意到時(shí)，她已經(jīng)爬到最頂上一層。妮妮媽媽跑過(guò)去，一把抓住孩子扔到地上，大聲吼：“干啥呢？不是找死呢嗎？大人一不留神，你就上躥下跳......”
幼兒園的小朋友，獨(dú)自爬這樣多層的爬梯，摔下來(lái)確實(shí)很危險(xiǎn)。妮妮完全不知道怎么回事，被媽媽大聲地吼叫嚇壞了，委屈的哇哇地哭起來(lái)。她不知道這樣很危險(xiǎn)，不知道媽媽為什么如此生氣？妮妮媽媽繼續(xù)說(shuō)，“哭什么哭，玩得好好的，不是找什么事兒？”
我們都能理解妮妮媽媽的心情，爬那么高，如果稍不注意很有可能摔下來(lái)，給孩子身體造成傷害。可她一直不停地說(shuō)，“一刻也不能安寧，經(jīng)常受傷還不長(zhǎng)記性？除了哭就是哭....."根本沒(méi)有在意孩子的感受。妮妮在一旁，完全被媽媽弄懵了。
妮妮媽媽并沒(méi)有讓孩子了解到，因?yàn)樗ｋU(xiǎn)的動(dòng)作可能造成的后果，媽媽才會(huì)發(fā)火？
這是我們很多家長(zhǎng)熟悉的場(chǎng)景，經(jīng)常因?yàn)楹⒆右恍┪ｋU(xiǎn)的動(dòng)作或者大人認(rèn)為不合理的事情，而大發(fā)雷霆。認(rèn)為只有讓他們看到家長(zhǎng)迅速作出的態(tài)度，甚至懲罰，會(huì)讓孩子馬上停下錯(cuò)誤，局面得到控制。可是孩子并不知道家長(zhǎng)為什么發(fā)火？而錯(cuò)誤會(huì)不斷地上演，表面看似得到控制，而孩子內(nèi)心是不服氣的，陷入一種循環(huán)。還有一種情況就是家長(zhǎng)感到了旁觀者的壓力，家長(zhǎng)覺(jué)得有一旁的人在觀看你如何處理對(duì)待孩子不良的行為。家長(zhǎng)可能就會(huì)因此發(fā)火懲罰孩子來(lái)滿足旁觀者。
家長(zhǎng)不能保證對(duì)待孩子時(shí)刻都保持一種和藹的態(tài)度，但至少在孩子有危險(xiǎn)和犯錯(cuò)的時(shí)候，家長(zhǎng)的情緒是可控的，讓孩子意識(shí)到行為所造成的危險(xiǎn)后果，并且?guī)椭m正，以免重復(fù)。很多家長(zhǎng)總是不問(wèn)青紅皂白，亂發(fā)一通脾氣，留下的只是你和孩子糟糕的心情，掩蓋了事物的真相。有時(shí)候，孩子只是做著“與年齡相符”行為，并沒(méi)有意識(shí)到不當(dāng)。妮妮或許還覺(jué)得自己很勇敢，而并不認(rèn)為很危險(xiǎn)。
或許我們能看到妮妮媽媽的另一種做法。
快步走過(guò)去，不打斷孩子狀態(tài)，讓她趕快下來(lái)。雙手打開(kāi)隨時(shí)保護(hù)好她。等妮妮下來(lái)后，給妮妮一個(gè)擁抱。問(wèn)問(wèn)孩子害怕不？再告訴孩子，剛才媽媽生氣是因?yàn)槟闵系奶吡恕寢屢驗(yàn)閾?dān)心你摔下來(lái)，才朝你大吼大叫。然后和孩子一起用手機(jī)看些由于意外從高處摔傷的圖片，讓孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的情形。妮妮一定看了照片，不出聲，她已經(jīng)知道媽媽為什么發(fā)火？自己危險(xiǎn)的行為，讓媽媽擔(dān)心。我想一定不會(huì)有下一次了。
很多家長(zhǎng)特別愛(ài)朝孩子生氣，可這種沒(méi)有原因的動(dòng)怒，還不如來(lái)一次主題鮮明的發(fā)火。讓孩子知道是因?yàn)槭裁丛颍罴议L(zhǎng)如此生氣？家長(zhǎng)也不要經(jīng)常惱怒，發(fā)一次要有一次的效果，讓孩子記住，防止再次發(fā)生錯(cuò)誤。莫名其妙的發(fā)火只是讓孩子小心翼翼，卻不知道什么時(shí)候可能會(huì)再次引爆。
我們都不是完美的家長(zhǎng)，不保證情緒上沒(méi)有變化。下一次，請(qǐng)讓你的孩子知道你為什么發(fā)火？
