為深化課堂教學改革，培養英語核心素養, 5月25日，全縣小學英語思維課堂建設暨半日教研觀摩現場會在實驗學校格致樓錄播教室舉行。本次現場會主題為英語教研組主題研討。來自全縣小學英語骨干教師、教導主任、教研員以及我校小學部英語教師，共計50余人參加會議。

? ? ? ? 本次現場會共有四項議程，即課堂展示及說課、評課議課、教研組匯報和點評總結及傳達建議。

思維課堂建設觀摩現場會

? ? ? ? 一、課堂展示及說課

? ? ? ? 經過上周集體備課的激烈研討，我校教研組馬連鋼老師在會后對三年級下冊 Module 8 Unit 1 It’s on your desk. 教學設計進行了二次修訂。在修訂的基礎上，教研組再次對教學設計進行了補充、修改和完善。

? ? ? ? 經過試講后，我們發現教學目標與學情依舊存在差異，學生對于已學舊知的掌握程度參差不齊，如 in、on 兩個方位詞，單詞 present，句型 Where is the…? 等，所以復習費時較長，不能如期完成教學目標。而且，在常態課教學中對于常用的課堂用語沒有進行訓練，試講時學生聽不懂指令用語很難 get 到教師的意圖。教研組進行二次研討，重新設置教學目標特別關注全體學生的參與度問題并對部分教學環節進行預設。

課堂展示及說課

? ? ? ? 馬老師的展示課以問題 Where’s the girl’s toy? 切入進行思維導引，解決 under 這一重點詞匯，又以主問題 Where’s Daming’s present? 引入，通過預測、驗證等活動進行思維碰撞，使用 picture walk、listen and say、pair wok 等進行思維訓練。激勵性評價用語 Come on! Give me five! A big surprise! A present for you! 等活躍課堂氣氛。最后以 describe the bedroom 為內容進行思維遷移,學生在 group work 中參與、體驗。板書采用 circle map 形式進行文本框架梳理，學生對四個方位詞一目了然，又能回顧大明為尋找 present 內心焦急的過程，體驗文本帶給孩子們的思維想象空間。

? ? ? ? 課后，馬老師結合本節課的教學設計進行簡要說課，重點介紹設計修改意圖，自我反思本節課得失。

? ? ? ? 磨一次課有一次課的心得，對于教師個人成長是一次歷練，對于學科組是一次考驗。所謂好事多磨，教研活動磨課系列主題要持續做下去，方能讓團隊走得更遠。

? ? ? ? 二、評課議課

? ? ? ? 會議第二環節由兄弟學校和教研組教師進行評課議課。

評課議課

? ? ? ? 老師們給予馬老師高度評價的同時，就挖掘教材、挖深教材發表觀點，在處理教學細節、過渡性語言、指令用語、關注課堂生成、師生互動、教師話語權問題等方面提出意見。我們誠懇接受大家的點評和指導，將在后續的教研活動中具體落實。

? ? ? ? 三、教研組匯報

? ? ? ? 我校英語學科帶頭人王小龍老師做了《聚焦思維課堂，培養思維品質》匯報發言，分別從如何開展問題探究式思維課堂、如何通過思維課堂建設培養思維品質等方面做匯報交流。

教研組匯報

? ? ? ? 英語是一門語言，沒有思維的博弈，語言學習只是給了學生支撐的拐杖，卻未給予其雙腿的力量，想要奔跑，必須注入思維的力量。所以我們在平時的日常教學中要有主動培養和提升學生思維品質的意識，也要創造機會啟發學生學會思考、勇于探究、善于交流與討論，在探究中進行思維碰撞。

? ? ? ? 四、點評總結及傳達建議

? ? ? ? 縣教研室英語教研員于淼老師對本次思維課堂建設暨半日教研觀摩現場會做點評總結，肯定我校英語教研組半日教研工作，特別是在思維課堂建設方面所付出的努力。? ?

總結點評傳達建議

? ? ? ? 于老師對展示課做精彩點評，肯定馬老師對于學生思維的訓練成果，也提出了有價值的指導性建議。要求我們要將思維課堂建設落實在每一節常態課中，要對學生有充分的預設，對學情做到胸有成竹。她從回顧性問題、引導性問題、追問性問題、發散性問題、評價性問題、歸納性問題等六個問題入手對英語學科思維課堂建設提出要求，通過強化常態課課堂用語的使用發散學生思維，同時對各學校落實半日教研提出意見。

? ? ? 本次活動為落實全縣小學英語學科思維課堂建設和半日教研活動搭建學習平臺，讓我們為實現建設目標，培養思維品質，提升核心素養而努力。