隨著自媒體的興起，涌現(xiàn)了越來(lái)越多的知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，一個(gè)朋友告訴我，她去年一年用在知識(shí)付費(fèi)的費(fèi)用都是幾大千，但是大部分課程都沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，收獲甚少，反而讓自己更加焦慮了，后來(lái)我思考了一下，其實(shí)大部分原因是在碎片化知識(shí)風(fēng)起云涌的時(shí)代，她并不具備分析和整理信息的能力，以為只要付費(fèi)，就一定是對(duì)自己有用的知識(shí)。其實(shí)有的知識(shí)只是看起來(lái)長(zhǎng)得像知識(shí)而已。
羅永浩說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“為什么很多人試圖去為學(xué)習(xí)付費(fèi)？因?yàn)樗麄兤谕D(zhuǎn)角遇到更好的自己。”但是只要付費(fèi)就能遇見(jiàn)更好的自己?jiǎn)幔筷懹握f(shuō)過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力是一切能力的基礎(chǔ)，擁有了學(xué)習(xí)力，你就擁有了對(duì)生活的掌控力。
近日，正好看了一本趙周的《這樣讀書(shū)就夠了：個(gè)人學(xué)習(xí)力升級(jí)指南》，全篇重點(diǎn)告訴我們?cè)鯓哟蛟焐?jí)自己的學(xué)習(xí)力，怎樣成為好的學(xué)習(xí)促進(jìn)者，怎樣全面構(gòu)造自己的知識(shí)體系。其中觸動(dòng)我最大的就是便簽學(xué)習(xí)法，通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的方法，讓我們將書(shū)中的知識(shí)拆為己用。
趙周，拆書(shū)幫創(chuàng)始人，教育實(shí)踐家，中國(guó)人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院特聘專(zhuān)家，《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》《銷(xiāo)售與市場(chǎng)》專(zhuān)欄作家，著有《拆出你的溝通力》《這樣讀書(shū)就夠了》等暢銷(xiāo)書(shū)，并有多本譯作。
趙周老師創(chuàng)辦的拆書(shū)幫是中國(guó)最大的非營(yíng)利性學(xué)習(xí)愛(ài)好者組織，踐行通過(guò)學(xué)習(xí)改變行為，“釋放學(xué)習(xí)促進(jìn)者的能量”。截至2017年10月，拆書(shū)幫在全國(guó)擁有33家正式分舵，18家籌備分舵，覆蓋40多個(gè)城市。每個(gè)分舵每周舉辦一次線(xiàn)下拆書(shū)活動(dòng)，目前已培養(yǎng)出1100多位拆書(shū)家，深度影響數(shù)十萬(wàn)人的學(xué)習(xí)與生活方式。
便簽法具備一切好工具的特點(diǎn)，上手輕松，只要熟練應(yīng)用便可以精通，升級(jí)的便簽學(xué)習(xí)法還可以提升內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)的能力，分析和整理信息的能力，追問(wèn)和反思經(jīng)驗(yàn)的能力。同時(shí)也可以提升我們的成長(zhǎng)型思維，系統(tǒng)思維和批判性思維。下面我們來(lái)看看怎樣使用便簽法提升我們的學(xué)習(xí)力：
什么是便簽法
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，便簽學(xué)習(xí)法是通過(guò)使用3個(gè)便簽對(duì)書(shū)中對(duì)你有用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，聯(lián)系自我，并應(yīng)用于自我的生活。
便簽法所用的工具也很簡(jiǎn)單
（1）3本不同顏色的便簽紙，掌心大小為佳：分別用來(lái)做3類(lèi)筆記（I、A1、A2）：
?????第一類(lèi)拆解（I）：用自己的語(yǔ)言重述信息。
?????第二類(lèi)拆解（A1）：描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
?????第三類(lèi)拆解（A2）：我的應(yīng)用（目標(biāo)與行動(dòng)）。
（2）一組多色指示標(biāo)簽
（3）一支筆
運(yùn)用便簽法的好處
作者書(shū)中提到：便簽法的目標(biāo)是用最簡(jiǎn)單的工具和方法提高職場(chǎng)人的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。主用應(yīng)用于致用類(lèi)圖書(shū)，有以下幾個(gè)方面的好處：
[1] 緩解書(shū)太厚讀不完給自己帶來(lái)的壓力
[2] 幫你集中注意力，在閱讀中反復(fù)體驗(yàn)和反思
[3] 聚焦于對(duì)書(shū)中知識(shí)的內(nèi)化和應(yīng)用，而不是知識(shí)本身
[4] 保持興趣、效果外顯化
[5] 方便事后整理
[6] 能更有效地處理書(shū)中晦澀難懂或重要的地方
[7] 不斷提升自己把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的能力
總結(jié)起來(lái)，就是通過(guò)便簽學(xué)習(xí)法，我們凡事學(xué)會(huì)反求諸己，讓書(shū)中內(nèi)容聯(lián)系自我經(jīng)驗(yàn)，更好地指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活。以自我導(dǎo)向?yàn)橹行模越鉀Q問(wèn)題為目的，在實(shí)踐中一步步成長(zhǎng)。成為更好的學(xué)習(xí)者。
便簽法如何運(yùn)用呢
?
如何運(yùn)用便簽法呢，主要還是要學(xué)會(huì)拆解圖書(shū)，其中我們可以按照作者介紹的拆書(shū)七步曲來(lái)學(xué)習(xí)如何通過(guò)便簽法來(lái)拆解對(duì)自己有用的知識(shí)：
第一步：確定讀的書(shū)是致用類(lèi)的書(shū)，這個(gè)是拆書(shū)法的適用邊界；確定你讀這本書(shū)的目的是為了提升自己某方面的能力，解決具體的問(wèn)題，并能在實(shí)際工作和生活中用上。
第二步：要求自己用較快的速度閱讀完，遇到難理解的理論，觀點(diǎn)時(shí)問(wèn)下自己，這個(gè)對(duì)我重要嗎？如果對(duì)我不重要，就快速過(guò)，如果重要，則放慢速度，細(xì)讀內(nèi)容；
第三步：在I便簽上用自己的話(huà)簡(jiǎn)要重復(fù)一遍，也可總結(jié)自己得到的啟發(fā)，有價(jià)值的提醒；貼在相應(yīng)的書(shū)頁(yè)上。
第四步：針對(duì)書(shū)中的某個(gè)信息，問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有相關(guān)經(jīng)歷，是否聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的事情，寫(xiě)在A1便簽上，貼到I便簽旁邊；
第五步：規(guī)劃今后如何應(yīng)用，盡量考慮應(yīng)用的目標(biāo)，再寫(xiě)下目標(biāo)應(yīng)實(shí)施的行動(dòng)，寫(xiě)在A2便簽上，也貼在相應(yīng)的書(shū)頁(yè)上；
第六步：在貼了便簽的書(shū)旁貼一張指示標(biāo)簽，提醒自己這一頁(yè)有學(xué)習(xí)資料；
第七步：看完一本書(shū)后，把所有的A2便簽?zāi)贸鰜?lái)貼在冰箱或墻上，提醒自己落實(shí)行動(dòng)。
其中關(guān)鍵就在于第三四五個(gè)步驟。通過(guò)重述信息，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和目標(biāo)行動(dòng)讓我們將書(shū)中知識(shí)拆為己用。比如我在讀這本書(shū)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)對(duì)我有用的知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)先把I和A1便簽都貼在相應(yīng)的書(shū)頁(yè)上，A2寫(xiě)上將來(lái)自己的目標(biāo)和行動(dòng)，貼在我的書(shū)桌旁邊醒目的位置以時(shí)刻提醒自己踐行目標(biāo)，學(xué)以致用。
學(xué)會(huì)分辨便簽法的誤區(qū)
通過(guò)上述方法我們或許已經(jīng)會(huì)用了，但是我們要注意切記陷入便簽法的一些誤區(qū)：其中作者主要談到以下幾方面的誤區(qū)：
I便簽常見(jiàn)誤區(qū)：附會(huì)舊知
I重述知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：用自我語(yǔ)言詮釋?zhuān)瑢?duì)原文中知識(shí)點(diǎn)要解讀準(zhǔn)確，邏輯清晰，文字精煉，將原文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)或加工成具體的操作方法或建議步驟。
其中我們最容易犯的錯(cuò)誤就是：用新知附會(huì)舊知，以前我看到書(shū)上的一個(gè)內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)不由自由地想這不是之前看過(guò)的嘛，其實(shí)這就是我們陷入了一個(gè)用舊知去附會(huì)新知的錯(cuò)誤思維模式，總會(huì)覺(jué)得自己看懂了，讀透了。其實(shí)即使相同的知識(shí)點(diǎn)，呈現(xiàn)在不同的書(shū)中，出現(xiàn)在不同的前因后果和適用邊界里，都可以作為新的可以運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)我們的認(rèn)知和應(yīng)用。附會(huì)很容易阻礙我們對(duì)新事物的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。所以，具備內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)能力的一個(gè)表現(xiàn)就是能夠把附會(huì)的本能反應(yīng)升級(jí)為界定新知和舊知的理性反映，從而能更深入、敏銳、清晰地理解新知，同時(shí)還能加深我們對(duì)舊知的認(rèn)識(shí)。
A1便簽常見(jiàn)誤區(qū)：泛泛而談
當(dāng)在A1便簽上描述自己的經(jīng)歷時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性的寫(xiě)上“經(jīng)常”、“總是”、“很多時(shí)候”，這些實(shí)質(zhì)上都是泛泛而談，沒(méi)有激活具體的經(jīng)歷，是論述不是敘事，是認(rèn)知不是經(jīng)驗(yàn)。
最近看TED的演講視頻，發(fā)現(xiàn)往往優(yōu)秀的演講者一開(kāi)始不會(huì)直奔主題，他們都會(huì)以幽默或煽情的方式給我們呈現(xiàn)一些作者親身的經(jīng)歷故事，然后再引出演講的主題。這就是他們的演講的精彩之處，用故事去讓聽(tīng)眾心服口服而非泛泛而談的空洞理論，自然能更好地感染觀眾。
A2便簽常見(jiàn)誤區(qū)：決心泛濫或感慨萬(wàn)千
寫(xiě)好I和A1的便簽，那我們就要開(kāi)始A2的應(yīng)用便簽了，這時(shí)很多人都會(huì)陷入“決心泛濫或感慨萬(wàn)千”的誤區(qū)，用雞血的句子去激勵(lì)自己，“相信一定能成功，相信車(chē)到山前必有路，相信人定勝天”等諸如此類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。決心表得多，但卻不見(jiàn)具體的行動(dòng)。還極有可能會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)不夠清晰導(dǎo)致行動(dòng)失敗，然后感嘆“懂得了許多道理，卻依然過(guò)不好這一生”，陷入自我懷疑之中，所以制作A2便簽前，先看看是否符合以下幾點(diǎn)：
[1] 目標(biāo)：是否規(guī)劃了目標(biāo)？目標(biāo)是否符合SMART原則？
[2] 行動(dòng)：行動(dòng)是否可以拉近現(xiàn)狀與目標(biāo)的距離？具體行動(dòng)步驟如何？行動(dòng)人是誰(shuí)？在哪里？行動(dòng)何時(shí)開(kāi)始？頻率如何？
[3] 關(guān)聯(lián)：是否使用了原文信息或I便簽的方法。
[4] 可控：都是自己能做到或能推動(dòng)他們做到的嗎？可以量化做的程度嗎？行動(dòng)顯性化嗎？
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們就能分辨出自己的A2標(biāo)簽是否切實(shí)可行，是否能化為具體的應(yīng)用去指引我們后續(xù)的行動(dòng)。
綜上所述，我們也發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)便簽學(xué)習(xí)法很簡(jiǎn)便可行，關(guān)鍵在于去行動(dòng)，當(dāng)然便簽法只是一個(gè)途徑，我們的目標(biāo)在于通過(guò)這個(gè)方法去打造和升級(jí)自己的學(xué)習(xí)力，拆出我們?nèi)碌乃季S方式。
“工欲善其事，必先利其器”，想要更好地將書(shū)中知識(shí)拆為已用，那我們就要選擇最優(yōu)的學(xué)習(xí)方法，便簽學(xué)習(xí)法上手快，效果好，只要堅(jiān)持，一定能精通。有這個(gè)好方法，這樣讀書(shū)也就夠了？你會(huì)了嗎？
