離開家求學到現(xiàn)在，轉戰(zhàn)了多個國家，參加了幾個不同的團隊。以前不覺得seminar的重要性，可是經(jīng)歷過一些事情后才發(fā)現(xiàn)，seminar對研究人員的激勵作用是不可忽視的。對于一個學術團隊，seminar在一個組內(nèi)不僅是形式上的需要，還會有很多積極的作用，比方創(chuàng)造活躍的學術氛圍，檢驗group member的成果。影響這些積極因素的元素包括：每個group對seminar的組織風格，group leader的個人魅力等。我去過了三個團隊，組織seminar的風格各異，各有千秋。
我在丹麥的group是以OS教授為核心的group。這是一個很大的group，有很多教授和副教授，他們在組里都很活躍。這個組沒有固定頻率的公開seminar，但是盡可能每個月組織一次，每個公開的seminar都有五六個報告。報告的內(nèi)容包括，新人報告，邀請報告，為參加會議做的排練，組內(nèi)工作的進展報告，還征集各種自愿報告。一年內(nèi)每個人才可以在seminar做一次或兩次大報告。做完每個報告，OS教授都會提問，而且常常提問的很細，帶動大家討論。他淵博的知識和探究的精神是這個組最寶貴的財富。每次seminar都提供丹麥的蛋糕pastry，咖啡，茶。
我在美國的老師SS教授的組采用的是weekly的小組會議，經(jīng)常的電話和電視會議，少數(shù)的公開seminar，學生發(fā)起的seminar。他每天早上起來就會發(fā)郵件給我們，分享靈感和相關文獻。如果讓他寫簡書，肯定是輕松日更啊！在weekly的小組會議上，一定會有很好吃的巧克力，還有很多很多的故事和談資。他非常的善談，可以保持談話一直進行下去。他還經(jīng)常和美國其他學校和香港的合作者進行電話會議。我記得我離開時他正考慮買一個大屏幕進行電視會議。他想在辦公室里裝上兩個攝像頭，一個對著人，一個對著黑板或者書寫板。他說看到人的反應和看到寫的東西都很重要，這中間都透著他對合作者的濃厚興趣，他希望看到和感受到合作者的熱情。他的group保持著非常平的架構，沒有什么等級。他的學生BSS在辦公室里放了一個發(fā)芽的紅薯當做盆景，還親切的稱呼這個紅薯為SS教授。我做了一次公開的seminar，討論的氛圍也很活躍。他的學生還發(fā)起了幾個很有趣的seminar。他的個人魅力在組內(nèi)發(fā)揮了重要作用。他也保持了非常好的合作，經(jīng)常接受邀請去參加summer school。
我在比利時的group也是一個很大的group，這個組里雖然只有GS教授一個教授，但是成員有將近20人，大部分都是博士后。GS教授組織seminar的形式比較簡單明了，卻也有很多智慧。基本形式是每周一次的seminar和學生申請的小組討論。每周一次的seminar包括一個大報告和其他人的進展報告。每次seminar，他都會提供Sandwitch和飲料。幾張桌子拼在一起，大家圍坐成一圈，一起吃吃喝喝，吃完了再討論。做大報告的人負責order sandwitch。雖然我們是一個組，但至少有四個研究方向。每周一次的大報告，即使聽不太懂，給我們的工作也會有很多啟發(fā)和激勵。在小報告里，我們就會看到GS教授和組員怎么交流問題，完全沒有任何的架子和讓人不悅。遇到交流困難的時候，他會很禮貌地說，我可能沒有搞明白這個地方，反復和對方確認，認真聽對方講解。常常我們就看著討論的問題從這樣子講，又到那樣子講，綿綿不斷地演變下去，直到最后大家達成共識，問題也更加明白了。他的禮貌和平易近人是這個組的財富。他也很有智慧，常常可以有效地提出新的改進思路，令人眼前一亮。在我印象里，他沒有對我們說過任何負面的評價，常常發(fā)現(xiàn)和肯定我們工作中的閃光點，和他一起工作總是很愉快。
