說到寶寶爬行，很多父母都能數出幾條好處來。爬行能鍛煉寶寶全身的大肌肉，尤其是四肢活動的協調性和靈活性，是一種綜合性的強健身體的活動，有助于視覺、聽覺、空間位置感覺、平衡感覺的發育，促進身體的協調；還可使血液循環流暢，并且促進肌肉、骨骼的生長發育等等。但是十五年前的我和我先生都完全不知道爬行對于寶寶的重要性，直至孩子在感覺統合方面出現了問題。
我兒9-12個月時根本不會爬行，我們并不在意，也沒有引導、鼓勵他練習爬行。那時，我先生每天下班都比我先到家，他通常帶小孩到小區花園里玩，但他只會一直抱著，從不把兒子放下到地上玩，害怕地上泥沙弄臟他的衣服，更擔心感染病毒和細菌，所以他不像別的孩子一樣在學走之前滿地爬，而是借助學步車滿屋子走，1歲3個月時，他走得很穩了。但他長到2-4歲時，膽子很小，不喜歡陌生的環境也不喜歡跟陌生的小朋友玩，同時還出現一些很奇怪的現象。比如：有一天，商場門口有做產品宣傳的人遞過來一只氣球，他立馬嚇得大哭，因此不愿意踏進商場半步。中秋節，一家人去蓮花山賞月，很多人提著燈籠，他害怕得臉色發青、手腳冰冷，緊緊拽住我的衣角，我們只好抱著他離開。春節回老家，吃年夜飯時打火鍋，他看見圓圓的煤氣瓶又哭了起來，他伯父連忙用布蓋住煤氣瓶，他才止住哭，一家人安心吃了頓團圓飯。小區的圓狀垃圾桶，若帶著他，每次都必須繞著走，他說害怕。上幼兒園中班時，有一天下午放學回來他奶聲奶氣跟我說：“媽媽，我明天生病，不去幼兒園”，我知道他想要我幫他請假，但我覺得他好好的，沒毛病呀！打電話給老師才了解到中秋節快到了，幼兒園為了渲染節日氣氛，開始用氣球和燈籠來布置課室，他在張燈結彩的環境中感覺到的不是節日來臨的喜慶而是害怕，所以想以“生病”來躲避。
起初，我們并不知道出現在他身上的這些現象是什么原因引起的，也沒找到規律，急得到處去尋找答案，差點就帶他去兒童醫院心理科做檢查與測試了。后來，孩子遇上他成長中的恩師-----孫老師，她是一位經驗豐富、觀念先進的教育工作者，那時她與朋友合辦一所幼兒園，帶著孩子的問題，我們通過她們在《深圳晚報》刊登的一則幼兒園公開課的廣告與她結緣，孫老師很快就給我們指出了孩子出現的現象是因為感覺統合失調，而孩子感覺統合失調往往又是發育過程中缺乏爬行練習造成的?；仡櫸覂旱陌l育之路，確實不曾經過爬行，爬行需要大腦和小腦的密切配合，他從會坐直接過渡到學走，也就是沒有經過抬頭、翻身、打滾、匍匐前進等中間環節，最終發展成爬行，因而就缺失了爬行時大腦和小腦之間的神經聯系，少了通過視覺、聽覺、空間位置感覺、平衡感覺等一系列鍛煉來促進腦部發育的實踐過程。
其實，所謂感覺統合，簡稱"感統"，是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦的統合作用，完成對身體外的知覺做出反應。感統失調即指大腦功能失調的一種，也可稱為學習能力障礙，通俗地說就是眼睛看到的事物與大腦感知的事物不一致。我們恍然大悟，由于我們的無知，讓孩子擔驚受怕這么久，險些釀成大錯。好在孫老師說，只要及時進行有針對性的感覺統合訓練，是可以糾正的，我們懸著的心終于放了下來，開始按照孫老師的方案與步驟開始訓練，當時她們的幼兒園就購置了專門的訓練器材，每天安排有需要的孩子們上午、下午各練一個小時，幼兒園離我單位不遠，我偶爾會去看一眼，每次都看他練得小臉通紅，汗流夾背，但能感覺得出來他很高興。
經過半年的訓練，幼兒園的評價是他各方面都有很大的進步，與小朋友的交往不再扭捏，而是變得大方活潑了，大班畢業前參加幼兒園組織的舞蹈隊，到香港去表演。再也沒提過害怕燈籠、氣球，還在幼兒園學習打爵士鼓，證明他不再害怕圓狀的東西，感覺統合正常了，為進入小學學習做好了準備。所以，我們一家子都很感激孫老師，是她幫助孩子糾正了感覺統合失調的問題，為他的健康成長奠定了基礎；是她教會我許多教養孩子的方法，也是她引領我學會關注孩子心理健康。
