周一晚上十點后班主任在群里發了一份值周反饋表，看見紅彤彤的圈著大寶的名字參與了打架。我心里真的不舒服，這學期平靜了兩個月，怎么又闖事了呢？即刻在群里回復老師，孩子已經睡覺了，明天在問清他事情的經過。

周二早上起床時，我把大寶叫到房間問他“昨天是怎么回事，怎么和同學打起架來了呢？”大寶不肯說就沖忙去學校了。經過了一天的校園生活，我想大寶應該能跟我好好說說學校里的事了，然而飯后完成作業時我在問他時，他依然金口緊閉。

反思了自己問話的語氣，語音語速語調都比平時提高了八分，當時我還是沒有能接納他打架的這一實事。甚至威逼誘導他一翻“參與打架的事，老師都已經公布在群里了，如果你不承認事實，也不和媽媽說出經過，那就是還不知道自己錯在哪里。這樣以后還會在犯，你只有說出來我才能幫你分析，除了動手我們還可以用什么方式解決更好。知道嗎？”

大寶對這些說教也是無動于衷，我又繼續威逼“現在你認識不到錯誤，不遵守學校紀律，在家也按計劃表作息學習，以后出社會就不懂守法律規則，這樣會進監獄坐牢的。知道嗎？”道出這翻話，大寶依然不屑一顧的樣子。我想也許大寶有自己的主見和想法，現在我語氣太重，沒有事先做好通情。大寶不說也罷，等你想說的時候在說吧。

周三晚上親子睡前溝通時光，我改掉昨天的強硬口氣，開始了如下對話

我“和媽媽說說星期一時，你參與打架的事情好嗎？媽媽想知道是什么原因讓你有沖動的行為。”

大寶“好的，其實也沒有什么啦，就是吃中午飯的時間，周*瑩就叫我們出去打架了。”

我“為什么她要叫你們去打架呢？不會無緣無故就要打架吧！”

大寶“反正她就是這樣喲，總想打我們幾個男生，我們就出來群架了。我沒有動手，就推了她們一下。”

我“哦，你能把事情說出來很好，但你們可以選擇不和她對杠。惹不起還躲不起嗎？還有一點即使你沒打，但推也是不應該的，也是動手。我們經常怎么說的，君子動口不動手，好男不和女斗。你說嗎？”

大寶“嗯，知道啦，我們老師也說她們幾個女生了，說叫她們管好自己的嘴巴，要不然以后挨人家甩幾掌了，也還不知道自己錯在哪里了。”

我“嗯，你們老師說得也有道理，話是不能亂說的。那么老師怎么說你們男生呢？”

大寶“就告訴我們男生要寬宏大量唄。”

我“是的，我們要寬容，寬恕也是不計較別人的意思。走自己的路，讓別人說去吧。”

大寶“嗯嗯，知道了”

所以的不開心都源于不接納，允許自己犯錯，接納不完美的自己才能更好的接納孩子。面對大寶這一事件，我首先應該接納，通情才能達理。經過反思自觀后能更好的理解方向。耳聰目明，慧由心生，只有在心靈開放下才能更好的溝通。語音語速語調的變化也都將會使對方的心門關閉。又及時覺察到了溝通的前奏。

在往后家學的路上不忘初心，砥礪前行，踐行踐行再踐行。原理→覺察→踐行→總結→形成能力。