郝曉東#早安新網師（702）
每日閱讀后寫點批注，新網師稱之為每日打卡，初衷有三：一是培養每日讀寫的習慣；二是磨練思維；三是共讀共寫，相互交流。
日常實踐中，經常出現幾種現象：
一是打卡隨感化。缺乏明確主題，缺乏嚴密邏輯，缺乏思維洞見，只是泛泛地寫一些隨感。
二是打卡應付化。為打卡而打卡，為應付考核而打卡，有的三言兩語，有的內容與學習無關，有的只是摘抄文章。
三是只打卡不點評。不關心他人寫了什么，他人如何理解，他人有何洞見，他人的思考有何不足。
四是打卡虎頭蛇尾。一開始感覺新鮮好奇，久而久之，失去興趣就慢慢放棄。缺乏規劃，不忙時還能寫幾段，開學后，感覺工作忙就放棄了。
五是打卡缺乏指導。講師只是提出要求，但指導不夠，關注不夠。講師能每日打卡，親自示范，對于促進打卡質量很重要。講師如果關注學員打卡，并適當點評，能調動學員的打卡積極性。
有朋友認為打卡存在形式主義問題，建議在考評中減少打卡所占分值。對于具體的考核辦法，完全尊重講師意見。但當發現打卡存在不足時，是縮減分值或干脆取消，還是回到源頭，重新思考打卡的初衷、價值、問題，進而提出有效策略。這是兩種不同的思維路徑。
20年前，教育在線論壇之所以火熱，其實就是每日打卡，點燃了了幾十萬教師的熱情，滋養、“孵化”了管建剛、劉恩樵等眾多一線名師。今天的打卡讓有的老師感覺似乎價值不大，那么，問題的癥結在哪里？
是打卡價值不大，還是打卡偏離了方向？
要做成一件大家都還不了解的事，總會伴隨一些不足，需要直面問題，回到源頭，深入思考，持續行動，不斷完善。如果一聽到有批評反對的聲音，就取消、終止，這不是解決問題，而是取消問題。
但取消一個舊問題，又會衍生新問題。
早晨，有朋友溝通打卡之事，故有上述思考。當然，如何考核等課程內的事，還是完全尊重講師的意見。一點思考，僅供參考。
