你連世界都沒看過，又去研究什么世界？

韓寒的一句，你連世界都沒觀過，哪來的世界觀，是文字游戲卻也的確一針見血。而這個評論除了一定程度上顛覆了三觀中的一觀以外，也給了我一個思維模式，即斟酌一下很多習以為常的邏輯和理念。比如，世界觀這東西不應該總是聽來的。同樣，不看看世界，靠著書本里的世界來研究國際關系、國際政治、外交甚至區域或國別的經濟、政治、社會、文化，似乎并不太靠譜。

然而，一些客觀條件的束縛和限制也是顯而易見的。故而，便只談談澳洲的國關學科和學科活動吧。

澳洲的國際關系學科，也并非熱門學科，相對而言算是比較小眾的，熱門的學科也和中國一樣，是商科等。澳洲的大學生也是憑著就業導向來選專業，畢業也忙著就業去了。國際關系學科，一般在前兩年進行理論和基礎知識的學習，以講課和討論課兩種形式。大三一般會進行區域或國別的選課學習，偏研究性。課程內不會提供區域或國別的語言學習，如果自己有興趣和經濟能力，自己去學。一般閱讀量是一周三四十頁的材料。

我問，是否感覺上課無聊？他們表示，的確如此。但，澳洲的學習國際關系的學生，在我接觸來看，幾乎都是自己對國際關系抱有興趣的。此外，我們不能忽視的兩大優勢是，他們的老師基本都是海外博士背景；他們的語言是英語，而英語涵蓋了全球90%的信息。

澳洲國際關系的學科活動并不豐富。除了此次一年一度的盛大的亞太模聯以及其它幾個模聯活動以外，一般就是校內的政治研究學社和辯論協會等。政治研究方面的社團以興趣為導向，并且真實介入澳洲當地的選舉政治或當地政治活動中。辯論協會則與我們差不多。然而，不能忽視的是，亞太模聯等這樣的大型模聯活動，無論是對于籌辦者還是參與者來說，都是一次非常好的感受國關、實踐國關的契機。一方面來自模聯活動本身的屬性，一方面來自學生的參與范圍很廣，縱向上，從高中生到博士，橫向上，澳洲各高校乃至周邊亞太地區各國頂尖高校，從這樣的國際學生交流中，就能真切的感受到外交和國關。

基于此，我認為我們在學院的總體框架下和老師們的指導下制定的學社的發展思路和戰略是對的，是具有前瞻性的。因為，現實的條件束縛著我們做不到這樣的高級別活動的舉辦和推廣，語言的問題也阻礙了我們高度融入世界。故而，舉辦豐富多彩的外交、國關類的活動非常有必要，可以讓學生在活動中實踐外交、融通學業。

但是，我們的活動需要做以下的進一步改革。

其一，夯實學術基礎。這個學術有兩層，其一是學術知識；其二是學術規范。知識層面，要組建專門團隊，進行活動的學術支持與學術設計。規范層面，項目組各項任務和安排要制定規范、不斷完善規范并必須遵守規范。既然我們做不到國際級別的活動，那我們只能返璞歸真，把握實質，而實質就是學術。活動作為鍛煉的契機和平臺也是因為其對于學術知識的磨練和實踐。

其二，推進英語化。我們的活動必須大力推進英語化進程，即便很難，但必須做。即便第一次大家可能會出丑，但必須做。不做，對于自己的英語水平沒有意識；不做，對于自己的發展局限沒有意識。

此二者無論是對于現在的自我發展，還是現在的學社發展，都是極大的助推力量；對于自我的未來發展和學社的未來發展，更是戰略性的布局。簡而言之，唯有學術與語言，世界通用。

文藝一點便是，唯學術與語言不可辜負。

PS：這次赴澳行程共計十天，出發前掰著手指頭算日子的時候發現有十天，便打算取薄伽丘的《十日談》的典故，寫下這十天的見聞。今天終于寫滿了十篇，湊成了一個名副其實的十日談。而且，念及薄伽丘的《十日談》是一群青年頂著瘟疫的壓力在一起度過了十天，各自交流，各自感受，而有了這十日之談。這典用的也似是妥帖。