? ? ? ? 一眨眼，我的實習(xí)生涯已經(jīng)結(jié)束。當(dāng)這一天突然來到之時，我突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感。古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這是一次理論與實踐相結(jié)合的實習(xí)，在工作期間，我處處用到了自己學(xué)習(xí)過的理論知識。
? ? ? ? 我是在小班進(jìn)行我的實習(xí)生涯的，我們班有一個小朋友名字叫軒軒，他是一個活潑可愛但是又淘氣的孩子，在和小朋友玩玩具時，總是爭搶別的小朋友的玩具。軒軒如果沒有得到自己想要的東西，就會哭鬧，不到手不罷休。于是我咨詢了軒軒家長他在家里面的情況，軒軒媽媽告訴我說，軒軒經(jīng)常和大人“鬧獨立”，總是力圖拜托大人的束縛，不按照大人的要求去做，父母氣盛之下會打罵軒軒，剛開始會起到一定的效果，可是過一段時間軒軒又會繼續(xù)任性。家長對軒軒的任性十分擔(dān)心，但是又無可奈何。
? ? ? ? 我根據(jù)家長的敘述和平時對軒軒的觀察，根據(jù)所掌握的知識，分析了一下軒軒任性性格形成的原因。
? ? ? ? ?軒軒的任性行為在一定條件下，是家長的教養(yǎng)方式不當(dāng)，對孩子過分寬容嬌縱的結(jié)果。由于軒軒自身年幼，自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，父母用訓(xùn)斥、打罵的方法壓制孩子會造成軒軒的逆反心理，使軒軒進(jìn)一步用任性的行為與父母抗?fàn)帲詧?zhí)拗來對待粗暴，發(fā)泄不滿。
? ? ? ?經(jīng)過和家長的交流探討，我分析了軒軒任性的心理原因，并和家長達(dá)成了共識，當(dāng)軒軒提出不合理、過分的要求時，家長應(yīng)采取正面教育的方式，和軒軒講道理：這樣做是不對的，為什么不對，怎么做才是對的，幫助他提高明辨是非的能力。
? ? ? ? 幼兒的是非觀念正是在學(xué)習(xí)處理各種事物的過程中逐漸形成的，在這一過程中，我采取了“負(fù)強化”的方式，對軒軒的任性進(jìn)行冷處理。當(dāng)軒軒由于要求沒有得到滿足而任性發(fā)脾氣或打滾撒潑時，我不會表露出心疼、憐憫或遷就等情緒，更不會和他討價還價。我采取了不勸說、不解釋、不爭吵的方法，對待軒軒的任性,暫時不予理睬，給他造成一個無人相助的環(huán)境，當(dāng)無人理睬時，他自己會感到無趣而作出讓步。事后，當(dāng)軒軒鬧夠了，從地上爬起來時，我會簡單而認(rèn)真地說明這件事不能做的原因,跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。
? ? ? ? 幼兒是需要鼓勵的，當(dāng)軒軒有了進(jìn)步，我會立馬鼓勵他表揚他，采取正強化的方式來幫助他改正錯誤。
? ? ? ? 軒軒年齡還小，只靠正面教育是不夠的，適當(dāng)?shù)膽土P也是一種極為有效的教育手段。如果軒軒任性不吃飯，我不會責(zé)罵他，也不會威脅他，只會飯后把所有事物收起來。當(dāng)軒軒感到饑餓時，告訴他肚子餓是不吃飯的結(jié)果，當(dāng)他嘗到餓的滋味以后就會按時吃飯了。
? ? ? ? 最后，經(jīng)過我和軒軒家長共同的努力，軒軒令人頭痛的任性行為漸漸消失了，他成為了一個活潑聰明，文明禮貌的孩子。
? ? ? ? ?在幫助軒軒改掉壞習(xí)慣的過程中，我明白了幼兒的任性行為一旦出現(xiàn)，不必太緊張，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，因材施教，關(guān)注幼兒的反抗心理的同時，對孩子的合理行為與要求，既要滿足且要鼓勵；對幼兒的不合理要求則要采用適當(dāng)方式加以引導(dǎo)，避免采用強硬手段。對幼兒的任性行為切勿姑息，不允許的行為、不合理的要求一次也不會放松，這種明確的是非觀念，會讓幼兒確切地感受到老師教育態(tài)度的堅決。幼兒那種“我獨占”“我為主”“服從我”的不良心理和任性行為，將伴隨著良好的環(huán)境和教育熏陶而消失。
? ? ? ?在今后與孩子相伴的旅途中，我會繼續(xù)用我的愛心責(zé)任心為他們撐起一片藍(lán)天。
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