這個世界分為你看到的世界和客觀存在的世界。你看到的世界，不一定真實，而真實的世界在那里，你又不一定能明白。
這就如同你從事的校外少兒美術教育，盡管你已經工作了三年、五年、甚至十年，但是你到底對校外少兒美術教育有多深的理解？校外少兒美術教育這個詞你已經講了許多年，但是你究竟有多了解這幾個字？
如果不相信，那么就把你所認知的少兒美術教育做個不一樣的解讀。現在一項一項掰開揉碎來看：校外、少兒、美、術、教、育。
校外
這句話意味著什么？就是意味著你的課程、教學、教研、生存都是靠自己，沒有任何可以依靠的地方，這就逼著你必須去了解市場，營銷、管理、績效、股權、自媒體、傳播、推廣等工作內容，這不是你想不想和愿意不愿意做的事，而是作為一個校長你必須做的事。
請問你有沒有持續的學習，并且堅定不移的去執行呢？
少兒
你做少兒美術教育你要研究兒童吧，研究兒童要研究心理學吧，心理學又是分為基礎心理學和應用心理學，而教學需要基礎心理學中的發展心理學，這跟孩子的成長和心智發展有著密切的關系。
心理學到底是什么？簡單一點解釋就是：一個人遇見人和事后，心理流程的變化。
而心理流程是一個概念或者說法而已，真實的情況是都是人大腦的反應，所以，心理學研究更加深入和透徹的話，就要研究腦科學的知識。
這已經跟少兒美術完全沒有什么關系，但是跟一個孩子的健康茁壯的成長才有密切的關系。
請問你會做這方面的研究和學習嗎？
美
也許你經常會跟家長說：“學習畫畫可以鍛煉一個人的審美意識和審美情趣”。事實真的如此嗎？
我給你講一個小故事你明白了，上個世紀法國時尚界有一個最紅的時尚設計師，是一個華人，告訴你，她沒有什么美術功底，但是她原來是清朝的格格，從小到大見識都是最為頂級的人、頂級的生活、頂級的審美。所以，當她成為設計師時，她就把她從小到大的生活，從東方到西方的經歷，變成了引領社會潮流與社會審美的一種方式。
所以，不要說自己會畫畫就懂得什么是美？請問你懂不懂生活？或者說，高品質的生活？
術
術可以在兩個層次去看，一個是“藝術”，另一個是“技術”。
很可惜，校外少兒美術教育明明是一個非常偉大的載體，但是大部分人僅僅在術的層面上打轉。
怎么說呢？大部分老師都是在純技法路上越做越偏，記住，你做大的少兒美術教育，而不是少兒美術技法，到底技法重要還是教育重要？你有沒有想過這個問題？
一個孩子可以完全不學習任何的美術技法，但是一個孩子不能不接受教育。
學習藝術是維他命，有了強身健體，沒有，也沒有太大的影響。
所以，雖然你天天教繪畫、教技巧，但是從某種程度，技巧是最不重要。
而學習技巧也是最簡單和容易，甚至說句不太動聽的話，學習技巧甚至是不要費腦的（絕非貶義，如果是研發技巧，同樣需要更多的思考和嘗試，我這里說的技巧是僅僅拿來主義方式的技巧學習）。
你總是用學習技法這種最表面的方式來證明自己的努力！這種努力通常不是感動別人，而是感動自己！
看見沒，你所謂的努力，是一種低效地，缺乏思考的努力。當你懂得思考后，才能明白你要做的究竟是什么。
教
其實少兒美術老師，除了在“術”花了最多的時間之外，其次花費的精力應該在“教”上，我相信很多老師在教學上經驗豐富，而教學的本質是“因材施教”，“因人而異”，這又回到之前講的心理學層面，或者說，要去研究人的性格分類。
關于性格分類有很多：九型人格、MBTI，DISC，性格色彩等等。
如果不明白性格分類，你就很難理解這個人的舉動是你完全不能理解和解釋的，當你明白一個人的基本性格之后，你就會知道，一切都是有原因的。你也知道，如何跟不同性格的孩子，用什么的方式進行溝通、交流與教學了。
育
做人難，育人更難，雖然校外少兒美術教育只是教育中一個小小的環節，但是對我們來說，必須付出120%的努力，也許別人看不上我們，但是我們自己要把自己的內涵和學識豐富起來。
而育人是要一些育人的條件和資本，就是你要具備相應的知識，并且還要有實踐的經驗。這些是需要時間的檢驗，更好具備良好的學習能力，這樣才能教育好你的學生，甚至在某種程度上，做好教育家長的工作。
與其說教育孩子，不如教育家長，但是如何讓家長信服你，認可你，是必須通過你的專業，你對教育的看法，你對教育的實踐來完成的。
最后，我們在來總結一下什么是校外少兒美術教育，基本上，我們僅僅圍繞在“術”上不斷的學習新的花樣，也有部分老師在“教”的部分進行了鉆研，還有在“校外”上也花了些精力，而在“校外”上的精力僅僅是：如何給我一個活動方案，讓我找到更多的學生。
告訴你，凡是告訴你一個方案能招生多少人的，基本都是忽悠，因為方案的調整、人員的配備、方法技巧的培訓，人員激勵都是決定一個方案成敗的關鍵，這些跟方案本身無關，而是跟一個團隊校長的領導力、凝聚力、執行力相關。
但是更多的忽略了“少兒”和“育”的層面，而這些，才是校外少兒美術教育的本質，所以，你不要本末倒置，顛倒黑白……
請認真對待：“校外少兒美術教育”！
