? ? ? 光陰似箭，日月如梭，轉眼間進入網校已三個月 了。在這三個月中，每天我懷著激動、感恩、進取的心，學習著、工作著、忙碌著、快樂地成長 著。
? ? ? 翻看自己的聽課筆記，課程的一點點滴滴如熟悉的佳肴美味，紛紛呈現于眼前；再睹以往的次次作業，雖然其中有許多瑕疵，文筆還顯稚嫩，那但畢竟是我手寫我心，已堅持寫了兩萬多字了 。細細想來，我的收獲是滿滿的、可喜的 。
? ? ? 一.心理資本提升了。心態好了，對未來有了自信心，性格開朗、樂觀了。以前我十分自卑，總覺得自己這也不行，那也不行，羨慕別人的優點。遇到事也唯唯諾諾，不敢表態，工作沒干勁兒，教學成績很難提升。愈是這樣，愈是煩惱、消極、得過且過，工作倦怠感愈強，生活也了無趣味 。
? ? ? 自從報了網校，每天我都給予自己積極的暗示:我能行 。與過去那個消極、抑郁的自己斷舍離。不念過往，不懼將來，活在當下，做好每天應該做的事 。告訴自己:找借口只有失敗，多想辦法才有出路。每天帶著陽光心態走進課堂，在課堂上，經常鼓勵學生:不要給自己貼標簽，不要給自己設限。只要發現學生有點滴進步，及時肯定、表揚。學生發自內心的喜歡接近我了，更喜歡上語文課了，在課堂上踴躍發言，班級期中成績也名列前茅。這既讓我驚喜，也給了我自信和前行的動力。只問攀登不問高，努力定有收獲 。
? ? ? 二.“三位一體”的教學策略給了我很深的啟發，也在不斷的嘗試應用。
? ? ? 體驗式團體教育模式的“三位一體”（講解、體驗、分享）思想，讓我有了更深的理解和看見。反思自己的課堂與學生的表現，我開始改變自己的教學模式，盡量多采取讓學生體驗、思考、分享的環節，使學生樂于學，且學有所得 。如讀課文，兩三個人一組，每人一段，找出文中易出錯的字詞 ，比一人單讀效果好一些，因為在他人讀時，易發現出錯之處。背詩，相互背；默寫，互相檢查。思考問題，以前單獨思考，有個別同學程度差，就悶著頭一節節不吭聲，現在合作探討，不愛動腦、動手、動口的學生也被程度好一些的帶動起來了，課堂氣氛就活躍 多了。
? ? ? ? 三.“學做研教寫 ”與個人成長 “六位一體”的理論，“知行合一”的思想使我深深受 益。
? ? ? 通過觀看韋老師的課，聽鐘院長的講解和眾學員的分享，我深深意識到“知行合一”的重要性 。韋老師一再強調“我們都一樣，誰都有第一次”，鼓勵我們在生活、工作中大膽實踐，多做、多反思、總結、優化，慢慢就會進步。于是我積極參加本組的讀書會、督導課、當地的地面同學會、心心相印計劃 活動，認真傾聽、思考、踴躍發言，堅持寫感想、收獲 ，力爭提升自己的獨立思考的能力。
? ? ? 雖然每天忙忙碌碌， 但我很充實、快樂，整個人像加滿油的車一般，精力充沛，滿懷希望地奔走在大路上，從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分張，睡眠也好了，連走路都感覺輕松無比了。這正應了我們網校的一句話:風景在旅途中，學習在過程中，成長在不知不覺中。
