? ? ? ? “三人行必有我?guī)熝伞保馑季褪钦f(shuō)，一個(gè)人不可能在所有方面都不如別人，總有他略強(qiáng)一點(diǎn)的地方，那么，在這個(gè)方面，他就可以作為老師教別人了。
“以教為學(xué)”，就是把教別人的過(guò)程作為幫助自己學(xué)習(xí)的過(guò)程。因?yàn)榻虅e人的過(guò)程，表面上是支持輸出，但實(shí)際上這個(gè)過(guò)程還有額外的三個(gè)價(jià)值：
第一，因?yàn)橐虅e人就會(huì)督促自己，發(fā)現(xiàn)知識(shí)阻塞，進(jìn)一步打通已有知識(shí)。
有時(shí)候我們要給別人講一個(gè)我們剛學(xué)到的知識(shí)，但是總么也講不清楚，原因就是有些我們以為知道的知識(shí)還并不安全明白。為了給別人講清楚，我們就會(huì)逼著自己主動(dòng)探索，想明白問(wèn)題。
第二，教別人的過(guò)程是一個(gè)強(qiáng)化記憶和認(rèn)識(shí)的過(guò)程，附屬知識(shí)其實(shí)是強(qiáng)化記憶神經(jīng)鏈的過(guò)程，我們的短期技能能夠轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的關(guān)鍵，就是不斷重復(fù)。而教別人是一個(gè)很好的建立長(zhǎng)期記憶的過(guò)程。而且教學(xué)的環(huán)境讓我們對(duì)知識(shí)的記憶增添了新的場(chǎng)景，回憶起來(lái)更容易。
我有一次需要在一個(gè)晚會(huì)上給大家朗誦一首詩(shī)。經(jīng)過(guò)那次朗誦，對(duì)這首詩(shī)我再也不會(huì)忘記了。
第三，教別人之后，別人提出疑問(wèn)，質(zhì)疑和新想法，會(huì)增強(qiáng)我們的認(rèn)識(shí)，大家互相交流，能讓自己看到自己沒(méi)有意識(shí)到的問(wèn)題和可能忽略的環(huán)節(jié)。從而讓我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更全面，所以，積極主動(dòng)的教別人，也是我們提升學(xué)習(xí)能力的重要方法。
“以教為學(xué)”有兩個(gè)非常值得注意的問(wèn)題。
一是備課不能講多少備多少，而要為講清楚這個(gè)問(wèn)題，大量查閱資料，購(gòu)買書籍。可以通過(guò)一次講課，完整構(gòu)建自己在這方面的知識(shí)框架體系，
把教學(xué)當(dāng)作一次全面提升，拓展自己相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，能夠極大的提升自己的學(xué)習(xí)深度。
二是在備課中，一定要主動(dòng)查詢不同的觀點(diǎn)，和不支持自己結(jié)論的反面案例。一定要堅(jiān)持思考自己所教的內(nèi)容，能不能真的站住腳，經(jīng)得起考驗(yàn)。只有真正知道我們擁有知識(shí)的局限性所在，我們才配真正擁有這個(gè)知識(shí)。
“以教為學(xué)”的機(jī)會(huì)和形式多種多樣。
把今天文章中學(xué)到的知識(shí)，講給你的愛人或者同事聽，
在微信里面組建一個(gè)學(xué)習(xí)微信群，定期給大家分享你的心得，
主動(dòng)要求在一些沙龍里分享，或者建立自己的公眾號(hào)寫文章，都是很好的方法。
古典在《躍遷》這本書里提出了更高的“以教為學(xué)”的境界——要成為聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)者。
步驟是這樣的：
第一，先打磨第一個(gè)知識(shí)模塊。
第二，拋出去，換回別人的知識(shí)模塊。
第三，重復(fù)前兩步，積累足夠多的知識(shí)模塊。
第四，整合出自己的體系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)躍遷。
聯(lián)機(jī)社交學(xué)習(xí)才是最快的學(xué)習(xí)方式：遇到問(wèn)題找人，誰(shuí)最有可能知道這個(gè)答案，在這之前我要準(zhǔn)備些什么？然后準(zhǔn)備溝通，提出高質(zhì)量的問(wèn)題。
今天最新的知識(shí)的源頭，并不在某個(gè)教授的腦子里，或一本教科書的某一頁(yè)，它們?cè)诖竽X和大腦的碰撞中，在問(wèn)題和知識(shí)的交匯之處，在一線高手的實(shí)戰(zhàn)之中，要和知識(shí)源頭聯(lián)機(jī)。
所以我們“精英沙龍”百日精進(jìn)完成后，我希望有更多的精進(jìn)者進(jìn)來(lái)，更多的頭腦互相碰撞產(chǎn)生更多更新的知識(shí)。古典認(rèn)為以教為學(xué)的更高境界是把知識(shí)變現(xiàn)成價(jià)值——知識(shí)的IPO。
I ：輸入問(wèn)題（input a question），以持續(xù)解決問(wèn)題為目標(biāo)。
P：解決問(wèn)題（problem solving），以整合多學(xué)科知識(shí)為手段。
O：輸出產(chǎn)品（output），通過(guò)咨詢、研發(fā)、授課、整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化。
IPO是一套高效的，把知識(shí)整合產(chǎn)品化的個(gè)人商業(yè)模式，是古典老師的良心干貨，不把它學(xué)好、學(xué)透，并立即付諸實(shí)施，就太對(duì)不起古少俠了！
那如何設(shè)計(jì)自己的IPO呢？老三步：
第一步，你必須有一個(gè)真實(shí)的、高價(jià)值的、并且有可能被解決的問(wèn)題。
理解這個(gè)問(wèn)題遇到的障礙和挑戰(zhàn)，圍繞這個(gè)問(wèn)題搜索各領(lǐng)域的知識(shí)，然后生長(zhǎng)出一棵關(guān)于解決這個(gè)問(wèn)題的問(wèn)題樹。
這里面有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
提真實(shí)的問(wèn)題。
如同搜索引擎一樣，如果輸入的關(guān)鍵詞不精確，太寬泛，就會(huì)導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)解。
提高價(jià)值的問(wèn)題。
任何一個(gè)問(wèn)題都是有價(jià)值的，關(guān)鍵是要與當(dāng)下的生活有聯(lián)系。比如我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)如何正確學(xué)習(xí)，如果有一個(gè)人給我提出商鞅變法的成與敗，我大概是絕對(duì)不感興趣的。
提能被解決的問(wèn)題。
“如何才能讓這個(gè)世界上可憐的人”，這的確是一個(gè)大問(wèn)題，但是估計(jì)也是一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)解的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題提出來(lái)是沒(méi)有意義的。
第二步，不是要學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要解決問(wèn)題（P）。
出于強(qiáng)烈的認(rèn)知慣性和好奇心，我們往往會(huì)忍不住想看完找到的全部資料，但請(qǐng)千萬(wàn)不要戀戰(zhàn)，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也無(wú)法看完，來(lái)回點(diǎn)擊幾次你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己看了幾個(gè)小時(shí)的有趣東西，但是事情一點(diǎn)進(jìn)展都沒(méi)有。整個(gè)過(guò)程要以解決問(wèn)題為最高標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)問(wèn)自己：
這個(gè)知識(shí)對(duì)于解決問(wèn)題有用嗎？
如果有用，是當(dāng)下就有用嗎？
如果暫時(shí)沒(méi)有用，做個(gè)記號(hào)收藏到筆記里以后再看，一旦你能解決一個(gè)問(wèn)題，就要嘗試多解決同類型的問(wèn)題，逐漸讓這個(gè)解決方案能夠應(yīng)對(duì)不同情境，自我進(jìn)化。
第三步輸出倒逼輸入（O）。
大部分人欠缺的是把解決問(wèn)題的結(jié)果傳播出去。
一方面，寫作能把這些知識(shí)形成體系，整理成能出書的知識(shí)晶體，更重要的是，這個(gè)過(guò)程能兌換價(jià)值，讓更多人知道你有解決這類問(wèn)題的能力，這個(gè)動(dòng)作能幫你找到下一輪更大的問(wèn)題，以及更大的價(jià)值形成迭代。
這個(gè)循環(huán)能持續(xù)放大，帶來(lái)一輪又輪的知識(shí)躍遷。
但是，一般人常常會(huì)在兩個(gè)地方卡住。
一是希望憋大招。
產(chǎn)出不一定要大，但是一定要有，永遠(yuǎn)不要低估一個(gè)正確的簡(jiǎn)單動(dòng)作帶來(lái)的可怕結(jié)果。如果寫不出一本書，就寫一篇文章，如果寫不出文章，那就寫一張知識(shí)卡片，如果沒(méi)法積累一個(gè)知識(shí)卡片，那就總結(jié)一句話，然后分享出去。
這些話、卡片、文章和書積累到一定程度，就會(huì)逐漸成型，只要稍加修飾就能產(chǎn)生個(gè)體之和大于整體的效果，完成躍遷，當(dāng)你打開新的話題，獲取的知識(shí)作為一個(gè)模塊，再整合進(jìn)更多的知識(shí)，這樣就生成了你自己的知識(shí)樹。
怎樣才能達(dá)成這種“小步快跑”的效果呢？
設(shè)計(jì)自己的知識(shí)MVP。
MVP（minimum viable product），即最小可交付產(chǎn)品，是產(chǎn)品開發(fā)的一種思路，一開始提供一個(gè)最小的，具有可行性的產(chǎn)品。
咱們大伙不妨現(xiàn)在馬上嘗試一下，設(shè)計(jì)一個(gè)最容易入門且可交付的知識(shí)IPO產(chǎn)品。
我的第一個(gè)“最小可交付產(chǎn)品”就是“如何刻意練習(xí)”，因?yàn)檫@既是我下一個(gè)死磕的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是我急切想用于練琴、打球、閱讀的精進(jìn)方法。
古典老師還給出了特別實(shí)用的操作方案。
百元方案。
如果你是一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理，前期可以定很低的價(jià)格，比如99元，甚至是破冰價(jià)，只要一元錢，為外界提供產(chǎn)品優(yōu)化方案，再靠著這一點(diǎn)連接，參與更多的產(chǎn)品，而這些產(chǎn)品將來(lái)都會(huì)成為你履歷的一部分，為你的品牌背書。
生涯咖啡。
“請(qǐng)我喝一杯咖啡，我陪你用一小時(shí)聊一個(gè)生涯問(wèn)題”。這是很多生涯咨詢師起步的時(shí)候，最常用的方法，因?yàn)橛辛艘槐Х龋恍r(shí)和見面的因素，所以這是一個(gè)雙方都愿意嘗試的方式。
總之，把能力分裝成輕產(chǎn)品，高頻次刷出去。
下午，誰(shuí)提供一杯咖啡，商大大就跟他聊一小時(shí)絕對(duì)干貨的“如何做到刻意練習(xí)”。
二是害怕分享。
不愿意幫助他人解決問(wèn)題，自己好不容易想明白的事兒，怎么能一下子告訴你？
事實(shí)上，最好的檢驗(yàn)輸入的方式就是輸出，而檢驗(yàn)輸出的最好方式就是實(shí)際解決一個(gè)問(wèn)題，幫別人解決問(wèn)題，看似是他人白白獲益，但是自己也重新打磨了思想，修正了很多的錯(cuò)誤，自己的收益更大。
一手知識(shí)這種東西，就像春天的種子，越分享越多，再放一年就捂壞了。
再濃縮總結(jié)一下古典老師“以教為學(xué)”的精髓：
如何自下而上，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，并且是讓知識(shí)產(chǎn)生價(jià)值的完整體系：
1.站在知識(shí)源頭，萃取知識(shí)晶體；
2.聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)用一塊晶體換回來(lái)更多晶體；
3.以問(wèn)題為中心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的問(wèn)題樹；
4.用知識(shí)IPO，讓知識(shí)變成價(jià)值。
知識(shí)IPO，連點(diǎn)成線，功不唐捐。
“以教為學(xué)”成為高效閱讀、學(xué)習(xí)的精進(jìn)者。
