◆ 發生了一起沒有公平處理的小交通意外
帶孩子在小區休閑區玩，突然傳來一陣哭聲。
循著哭聲，看到一個2歲多點的女孩（為方便區分，我們叫她小紅），她前面是一個騎著兒童腳踏車的4歲左右的女孩（我們叫她小紫）。
看樣子兩家家長是認識的。
事情發生之前，家長們正在一處聊天。
此時，2歲小紅的爺爺或者姥爺停止聊天，走過來抱起了小紅。
接下來發生的事情，
可以看出這位老人很大度。
但是，
這樣的大度似乎又有點問題。
他抱起小紅之前問：
“怎么啦？”
明顯能看出小紅想說點什么，但是因為情緒和年齡原因，她需要一點時間平復和梳理。
老人沒做任何等待，
抱起了小紅。
然后，
再次開口了：
“行了，別哭啦！哭什么哭，啥事兒沒有！”
稍大點的小紫姑娘自始至終愣在她的兒童腳踏車上，一臉蒙圈。
從我的角度正好能夠看到兩個女孩的距離和兒童腳踏車的狀態。
兒童腳踏車后面有兩個安全輪，其中靠近小紅的那個，如果是直線騎過去的，極大可能壓到小紅的腳。
展現我神一般的繪畫技能的示意圖來了——
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（▲輕點砸，這只是個示意圖……）
雖然，
這技巧有可能讓大家受驚，
但是，
足以說明，這可能是一起兒童交通小意外。
只是，這位爺爺（當然也有可能是姥爺）抱起來就走，還說女孩
“哭什么哭”。
人家老人都不著急，
◆ 是不是我大驚小怪了呢？
看在我如此賣力畫示意圖份上，
請從孩子發展的心理內在來看這件事——
老人的處理方式可能會造成如下結果：
1、2歲女孩被軋到了腳，還被嫌棄。
6歲的孩子會有內歸因傾向
也就是認為：發生了不好的事，都是因為我不好。
最終感覺：我不夠好。
2、騎車女孩有可能感覺到軋到人了。
但沒人過來跟她解釋發生什么了，她應該承擔怎樣的責任。
別覺得“這有什么”
這種感覺對成人來說無所謂
對孩子而言卻是可以無限困惑的。
3、小紫可能會在內心里因為這件事而困惑、內疚。
但對于一個三、四歲的孩子而言，這種內疚很危險——
她可能因為不知道該怎么辦，而故意去重復這一傷害行為。
注意，是故意，
因為內心的不安讓她想去重復這件事，看看到底會發生什么事。
或者潛意識里面希望別人看到她這么做，
用懲罰來平衡她內心里的不安。
◆ 那么我們該如何處理這件“小題大做”的事呢？
其實如此小題大做的分析，
最終也只需要做點簡單小事就足夠了：
1、等小紅小朋友處理好情緒，讓她說說怎么了。
2、問問小紫小朋友發生什么了。
3、告訴小紅下次不要離騎兒童腳踏車的小朋友這么近，保護好自己。
4、告訴小紫下次騎腳踏車時不要離小朋友太近。
5、請小紫給小紅道歉。
就這簡單，
就可以避免我稀里嘩啦嗦前面這一堆分析了。
當然對于孩子而言卻真的不止羅嗦這些文字這么簡單。
1、讓小紅感覺“我受傷了，但我得到了安慰?！北苊饬俗员?。
2、從這件小交通事故中，小紅學會了如何保護自己。
3、小紫也知道騎腳踏車的安全規則。
4、小紫學會為自己的行為承擔相應的有限責任。
5、為“自制力”打下基礎。
成功人士，比如馬云，都有“自制力”和“清晰的思路”這些高檔品質，
很多人花大價錢報班試圖后天獲取，
其實，從兒童開始，
這樣的小事都能清晰處理，讓孩子明白界限，
久而久之，
自制力、清晰的頭腦也就有了。何樂而不為呢？
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文／晨光微曉
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