題記：作為一線的普通教師，如何才能成為一位幸福的教師呢？讀了朱永新的《致教師》，相信在書中你能找到你想要的答案。
當你打開《致教師》這本書時，你這會被前言中的詩歌給深深地打動，它并沒有華麗的詞藻，只有真實質(zhì)樸；它沒有將教師這個職業(yè)夸大，它只是真誠地告訴你，教師也是普通人，教師不是神仙；它告訴你，教師不必將自己化為灰燼，才能將孩子教好……不信，你聽：
教師，不是蠟燭
教師不能以化為灰燼做代價
以此去照亮學生
教師，不是人類靈魂的工程師
沒有誰的靈魂是機器
能用某種工藝任意修理完成
教師就是教師
與學生是互相依賴的生命
教師就是教師
每天都在神圣與平凡中穿行
……
我太喜歡朱永新教授的這段文字了。
作為一名普通教師，還未踏上三寸講臺前，我就知道教師是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，教師上“人類靈魂的工程師”，我還知道教師如同春蠶一樣“到死絲方盡”全心全意地付出。是啊，這就是人們眼中教師的樣子。
所以，當我看到朱教授的《我是教師》時，我不禁感嘆，這才是一個有血有肉、真實的教師。
整本書分為四輯，分別為：
給我一個做教師的理由，借我一雙好教師的慧眼，愿我書寫一部教師的生命傳奇，讓我們過一種幸福完整的教育生活
這四輯中的每篇文章都是以回信的方式，朱教授在信中回復一線的老師在教育教學過程當中的各種困惑。
讀完整本書，感覺受益良多，現(xiàn)選取其中的幾點，來談談自己的體會。
一、教師應做一個懂孩子的父母
“在成長發(fā)育的過程中，兒童如果沒有得到適當?shù)恼疹櫍麄冮L大成人后會報復社會。無知地對待兒童，比無知地對待成人的后果要可怕得多。這會在嬰兒的心中產(chǎn)生巨大的障礙，進而形成一種阻礙世界發(fā)展的個性?！泵膳_梭利的這句話指出了假如父母無知地對待兒童，后果是不堪設想的。
朱教授指出，“之所以可怕，原因是兒童是軟弱的，被動接受的，聽天由命的，無法抵抗的，而成人是有意識的，有選擇能力的，可以抵御的。”
當前，從各大新聞中，頻頻可以看到無知的父母因為工作不順等原因，將氣撒在可憐的孩子身上，更有甚者，居然把虐待孩子，無知的父母，經(jīng)人勸阻，公然聲稱，“孩子是我的，我想怎么樣就怎么樣?！?/p>
面對，這樣的父母，真為孩子感到痛心，真不敢想象孩子的童年將會是怎樣的。
昨晚，我和孩子在六中操場散步，看見到一個大約3歲左右的孩子身穿白色的裙子，很是可愛。突然，小女孩走到奶奶身邊，嚷著要尿尿。
奶奶一臉的憤然，指著孩子破口大罵，“早就跟你說不要穿絲襪，你非要穿，好了，現(xiàn)在要尿尿，怎么辦？”小女孩在一旁哇哇大哭，奶奶上前撩起她的裙子，粗魯?shù)孛撓滤慕z襪，指著單杠旁，“就在那里拉。”
不一會兒，小女孩拉完了，奶奶一邊幫孩子穿襪褲，一邊不滿地吼道：“你真是煩死了！”
看到這一幕，感覺到心里一陣難受。奶奶竟如此對待自己的孫女，不知小女孩幼小的心靈會受到怎么的傷害。長此以往，小女孩的性格肯定受其奶奶的影響。
對待孩子要有耐心，有認真傾聽他們的語言，不要急躁，更不要表達你內(nèi)心的憤怒，因為孩子的童年就一次，所以我們要珍惜當下的每一刻，與孩子一起成長，不要生了他，卻又不教育他，把他拋給自己的父母帶。
“影響孩子最有效的方式，是與他一起成長，為他做一個榜樣。你要求他做到的，你自己首先應該做到。你要求他有理想，你自己就要是一個有夢想的人；你要求他閱讀，你自己首先要成為手不釋卷的人；你要求他寫日記，你自己首先要成為一個每天記錄自己生活的人；你要求他整潔干凈，你自己就不能夠邋里邋遢?！?/p>
我想不僅僅是對待自己的孩子，對待自己班級的學生，也應該如此。
二、善于利用學生父母的力量
“當學生父母成為教師的教學助手，教師就會像有了三頭六臂一樣，能夠在教育教學中從容發(fā)揮出更大的力量?！币徽Z道出了學生父母在教師教學工作中的重要作用。
由此，我想到被稱為“颶風大姐”的郭明曉，她堅持每周都給學生父母寫信，將孩子們一周內(nèi)的表現(xiàn)告訴學生父母，讓他們積極參與進來，一起教育孩子。
在這一方面，我做得不夠好。我是一個較內(nèi)向的人，不擅長與家長們溝通，雖然執(zhí)教以來一直當著班主任的工作，但是幾次跟德育主任申請，我不是適合的人選，由于身邊沒有人自薦，所以就一直當著這份工作。
讓我印象最深的是上學期端午節(jié)，我們年段要統(tǒng)一舉辦“親子包粽子”活動，由于我事先沒有與家長溝通好，也沒充分調(diào)動家長委員會的力量，所以在一天，活動一開始，就呈現(xiàn)出一派亂哄哄的畫面，再看隔壁班正有條不紊地進行著，我的內(nèi)心難受極了，那一次，我永遠忘不了。
從那一次的活動中，我深深地明白了充分利用家長的力量，善于與家長們進行溝通顯得多么重要。
三、師生共讀，開啟美好的閱讀旅程
“生活在不同的語言環(huán)境里，就是生活在不同的世界上，共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同的語言和密碼。共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起。如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學生、父母與孩子、學生與學生，就是同一個屋檐下的陌生人?！?/p>
由此可見，老師、學生父母、孩子三者共讀一本讀的意義所在了。
回顧上個學生，我在班級開展了“共讀共書”的活動。我?guī)е⒆觽儏⒓恿恕鞍侔嗲斯沧x活動”，一個學期開來，我們共讀了《一百條裙子》《綠蹦蹦》《貓哈拉商店》《海龜老師》四本書，每天我會利用午讀的時間，和孩子們共同讀書。
有時候，我會請孩子們開火車讀；有時候，我會大聲地讀給孩子們聽；有時候，我抽書中的一個問題，進行班級討論。
還記得，我們在共讀《一百條裙子》的時候，孩子們就喜歡書中的哪個角色時，孩子們一個個踴躍發(fā)言，有的因為不同意對方的意見，爭的面紅耳赤的時候，我知道孩子們一個個都沉浸在討論之中。
我們在最后的創(chuàng)意寫作時，我請孩子們一起完成他們心中的“一百條裙子”，在他們筆下，那一條條裙子是那么的有創(chuàng)意。
我們的作品，還被特級教師郭老師收錄在《小學創(chuàng)意寫作》一年級上冊《瘋狂的橘子》中。
還記得，在共讀安房直子《綠蹦蹦》中里面有關于咖啡的介紹，我在班級開展了“親子制作美食DIY”活動，有的孩子生將和父母一起做的美食帶到了班級和同學們一起分享，那樣的畫面真是令人陶醉。
還記得，我們在共讀的幾期活動中，我們的孩子參與全國創(chuàng)意寫作的活動，楊晨和劉誠兩位小朋友獲得全國第三名。在高手如云的比賽中，孩子們能主動參加，我感到很欣慰。
在共讀活動中，父母的參與也不可少，在這一方面，有些家長卻找各種借口，或是真的有理由，自己很忙，脫不開身，沒什么進行共讀，但是只要父母愿意，那是可以抽出時間陪孩子進行共讀的。
朱教授說得很對，“無論是哪一種共讀的生活，都會鮮明地影響共讀雙方的精神世界，為形成共同的語言、共同的密碼、共同的價值奠定堅實的基礎。”
四、健康是教師的第一財富
“健康是1，其他都是0。只有健康，后面的0才有意義?！?/b>這句話，對于剛踏入教師崗位的我來說，并沒有什么深體的切會。
那時候，自己還年輕，認真自己的身體沒有任何問題，所以當學生缺老師，領導安排我教兩個班級的語文兼一個班主任時，我也曾猶豫，但還是覺得自己能夠勝任。
不記得多少個夜晚，自己都在埋頭批改作業(yè)；不記得有多少次，學生下課了，自己還幫孩子輔導；不記得有多少次為了不遲到，甚至連下課到辦公室喝水，都成了一種奢望。
那時候的我，從個人角度來說，是對自己極其不負責任。也就是在那幾年，自己的身體已經(jīng)在提前透支了，所以才有了后來整晚因腰痛，而根本無法入眠。
那晚的夜晚，特別的漫長 ，躺在床上，猶如千萬根針在扎一樣；無論哪種睡姿都一樣的難受。那種痛，只有自己經(jīng)歷了，才會知道真的是痛；那樣的感受，如果不經(jīng)歷，自己永遠不知道，自己這樣的做法是對自己極其不好的表現(xiàn)。
就如朱教授所言，“透支生命做事，并不值得提倡，當然也不是榜樣?！?/p>
所以，健康是教師是第一財富。
只有擁有了健康，我們才能談工作，談家庭，才能孩子好自己的孩子，才能更好地與班級中的孩子父母溝通，才能更好地投入到每日的工作之中，才能成為一名幸福的教師。
五、做一個幸福的教師
“家的幸福與教室的幸福兼而有之的幸福，才是完整的幸福。新教育的榜樣教師，不應該是犧牲健康犧牲家庭而堅守在教室里的那些老師，而應該是身心健康，熱愛生活，既能做稱職的父親、母親、愛人、兒子、女兒，又是個好老師的人?！?/p>
在私立學校比公立學校要累很多，一直以來，我很想把孩子帶在身邊。
可是由于工作強度，由于家庭的原因，這個想法只能才為我的夢想，可是這個想法一直縈繞在我的腦海，每當我在班級之中，看到下面坐著的孩子們，我就會想到我的孩子他學習是什么樣的。
為了班級的孩子，而忽略自己的孩子，這樣的例子屢見不鮮。有的教師為了給班級的孩子過節(jié)日 ，自己的孩子只能可憐巴巴地在門口等待；有的教師，因為臨時有事，卻無法兌現(xiàn)自己陪伴的承諾；有的教師，自己的孩子生病了，可是卻是上課時間，他卻無法抽身帶孩子去就醫(yī)而錯過了最佳時間……
新教育所提倡的幸福完整的教育生活，不正是給我們這些一線的老師帶來了職業(yè)的尊嚴與幸福感嗎？
每一個教育人，當我們更加熱愛生命，更加會生活，更能給工作注入思考與活力，這樣的人生，不就是我們追求的幸福人生嗎？
如果真能這樣，我們即使辛苦一點，那又能算什么呢？
努力吧，為了我們心中的幸福生活而努力吧！
借用新教育的口號，來結束今日的分享：
“行動，就有收獲，堅持，才有奇跡?！?/b>
