在那個(gè)提起玩游戲第一反應(yīng)是“丟手絹”的年代，讀初中的我把解幾何題看作是比“丟手絹”更好玩的游戲，中考時(shí)，數(shù)學(xué)總分130分，我考了129分。

可現(xiàn)在，幾何定理，我是一條都背不出來了。我唯一記得的是我學(xué)過平面幾何，以及中考時(shí)這個(gè)輝煌的成績。

但我認(rèn)為，幾何還是給我?guī)碛锰幍模蔷褪乾F(xiàn)在我能很快的在布上準(zhǔn)確地畫出各種尺寸的長方形、梯形、圓形……而這，正在某211大學(xué)讀意英雙語專業(yè)的外甥女是做不到的。

2006年，機(jī)緣巧合，我無師自通學(xué)會縫紉后兼職在淘寶開了一個(gè)定制海綿坐墊類產(chǎn)品的小店。外甥女每年暑假都會到我家玩，有時(shí)我會喊她幫我干活。

一次，我交給外甥女兩米布，讓她幫我全部裁成長30厘米寬17厘米的長方形小塊。我把布料對折攤平，叫她畫好線后雙層裁剪。我以為這是很簡單的，交待完了就干別的活去了。

外甥女依次畫了30厘米、17厘米、30厘米的線后，最后兩點(diǎn)連起來，怎么都不是17厘米。問我，被我呸了個(gè)發(fā)昏。首先，我要的是全部裁掉，把布的長寬分別分成30和17厘米的段后把對應(yīng)的點(diǎn)連線不就行了嗎？其次，一個(gè)大學(xué)生，畫個(gè)長方形都畫不成，這書讀屁眼里去啦？

等我罵完，外甥女問我：“姨媽，我為什么要會畫這個(gè)？你說我以后什么時(shí)候需要畫這個(gè)？”

我一時(shí)倒也回答不上。

這讓我想起一件事來。曾經(jīng)，有個(gè)買家找我定做飄窗墊，在淘寶聊的時(shí)候發(fā)現(xiàn)是本地的，離我還比較近，她就說不要用快遞，做好她自己來我家取。

當(dāng)時(shí)買家給我的尺寸是119*33厘米，我說這墊子夠小的，買家也沒說什么。

過了三天，買家如約前來。是個(gè)長得很漂亮，穿著很優(yōu)雅的年經(jīng)女子，年齡大概三十歲不到，和她老公一起開車來的。

她取了貨剛離開，我就哈哈大笑。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友正在我家玩，問我笑什么，我說這女人太像西游記里的孫悟空了。被我一說，朋友也笑了，說真是像，因?yàn)閴|子的大小顏色，以及她高興地扛在肩上歡快下樓的模樣，確實(shí)和扛著鐵扇公主給的那個(gè)收不小的假芭蕉扇的孫大圣有幾分相像了。

“大圣”走了十幾分鐘，我突然接到她火急火燎的電話，說我把尺寸做錯(cuò)了，寬度她要的是33厘米可現(xiàn)在只量到13厘米。

哇塞！我當(dāng)時(shí)冒出來的第一個(gè)念頭是這墊子真的成芭蕉扇了嗎？它真的能縮小？要知道13厘米還不到一個(gè)手掌那么長啊！

我問買家有沒有放到飄窗上？她說當(dāng)然放上了，差不知道多少呢！墊子都縮在飄窗的一角了，用尺一量，才發(fā)現(xiàn)是我做錯(cuò)了，寬度竟然只有13厘米！

我馬上反應(yīng)過來，我知道她一定是把尺子反面的英寸當(dāng)厘米了。這不能算我聰明，因?yàn)槲矣薪?jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)有個(gè)定做枕套的買家就是這樣，而且很可惡，做的時(shí)候我提醒她這雙人枕比單人枕長不了多少，還窄，她說所以才要定制，按她尺寸做好不能用卻要退貨，我不同意還給我差評。

我把這個(gè)可能性和買家說了后，她有十幾秒沒說話，然后就把電話掛了。

過了一個(gè)多小時(shí)，買家再次聯(lián)系我，承認(rèn)確實(shí)是她自己搞錯(cuò)了。看她一副懊惱又歉疚的樣子，我和她打趣，“沒關(guān)系沒關(guān)系，不怪你，要怪就怪你小學(xué)老師。”

沒想到此話一出，買家更不自在了。扭捏了一下，她不好意思地說道：“我就是個(gè)小學(xué)老師，不過，在生活中，我就是個(gè)書呆子吧”。

我一下還真是接不上話來。

我一直想不通的是她把墊子扛回家時(shí)，難道目測不出這墊子尺寸和家中窗臺的巨大差距嗎？

回想小學(xué)時(shí)候，考試時(shí)會有諸如一支筆長20（）、一本書厚3（）這樣的題目，我還記得我同桌學(xué)習(xí)很差，他總是亂填，比如將一間房子長6（）中填上“分米”。

同桌初中勉強(qiáng)畢業(yè)后就沒再讀書，現(xiàn)在是水電、管道裝修的工頭，腦子很好使，接活時(shí)，大部分用的是目測，然后眼珠一轉(zhuǎn)，什么材料要買多少的清單就開出來了。

八十年代，老師和家長都沒現(xiàn)在把成績看這么重要，可同桌上學(xué)時(shí)，還是沒少挨老師批評，至今記得他挨批時(shí)耷拉著腦袋的樣子。早知今日，我認(rèn)為他這八年學(xué)不上還更好些。

這些事情，引發(fā)了我一些思考。

學(xué)習(xí)肯定是為了使用，所以有學(xué)以致用這個(gè)成語。可我們上學(xué)的時(shí)候，學(xué)了那么多，如今能用到的到底有多少？在試卷中只占一分兩分的內(nèi)容，可在生活中卻能用到的有多少？芭蕉扇這樣讓人發(fā)笑的故事在現(xiàn)實(shí)中并不少見，而如我同桌這樣，賴于生存的知識，卻不是在學(xué)校學(xué)的又有多少？

而如果用非所長，也非好事。比如我，我喜歡和擅長的知識，都用不到我的本職工作中去。雖然我是個(gè)愛折騰的人，我有第二職業(yè)補(bǔ)充我的成就感，但若從教育的高度來說，這不是我一個(gè)人的事，這種變通，對提高全民工作幸福感絕非長久之計(jì)，于我個(gè)人，也有深深的遺憾。因?yàn)槲业南矚g和專長，沒有得到及時(shí)的挖掘與培養(yǎng)，導(dǎo)致如今我能力平平，本職工作如雞肋一樣食之無味，丟之卻還影響生存，兼職工作又因能力限制只能娛樂不能完全用它謀生。

相比我們上學(xué)時(shí)，現(xiàn)在，對于教育，每個(gè)家庭都更重視。大部分家長，似乎都計(jì)深慮遠(yuǎn)，為了孩子以后能在激烈的社會競爭中站穩(wěn)腳跟，都不惜人力物力，填鴨一樣給孩子們盡量多填一些，導(dǎo)致多少孩子發(fā)出“還我童年”的抗議，因此多次引發(fā)了社會熱議。

真的好希望我們國家主管教育的官員，能有遠(yuǎn)見卓識，識才尊賢，別讓孩子們學(xué)得那么辛苦將來又用不著，也莫讓那些學(xué)有所成又有能力又有魄力可以為教育事業(yè)奉獻(xiàn)力量的人英雄無用武之地。我希望我們的教育，能有更大力度的改革。作為一個(gè)熱愛祖國的老百姓，我在心里默默祈禱，希望賢者在位。

我在這里位卑言高，高談闊論，論道經(jīng)邦，其實(shí)我也知道著實(shí)不妥，還望讀者莫要見笑，權(quán)當(dāng)我只是玩了一個(gè)成語接龍的游戲吧。

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