? ? ? ? 今天，閱讀了河濱羅小羅振耀老師寫的《用高尚的人格播下健康的火種》的文章，現與大家分享：
? ? ? ? 上周有位家長氣憤憤的來學校找我，說學校有位老師讓他孩子抄100遍作業，飯都顧不上吃，這也太離譜了吧！我好言相勸，讓這位家長消氣走了之后，我立馬找到這位老師問情況，這位班主任也是出于好心，也許處于無奈。
? ? ? ? 因班內老有學生犯錯誤，就讓學生來出主意。有的學生說，對于不完成作業的，可以讓他罰抄100遍；英語單詞默不出的，罰他抄寫100遍，看他們記不記得；不守紀律的同學，可以罰抄課文，也可以寫檢查書，還可以告訴家長。這些辦法不正是我們影子么？如果不是我們的老師平時對于學生的過失總是采取一系列簡單粗暴的懲罰手段，學生何來這些“主意”？再來看看，班級中居然沒有一人想到去尋找問題的癥結，以便從源頭上徹底解決問題。由此可見，教師的教育方法對學生留下了多么大的影響啊！
? ? ? ? “冰凍三尺，非一日之寒”，我們常說，“種瓜得瓜，種豆得豆”，教育何嘗不是如此呢？教師的教育思想、教育方式，將會在學生身上打下深深的烙印。從而影響學生的思想、行為，甚至對學生的一生都會產生巨大的影響！“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性恪；播下一種性格，收獲一種命運。”我們做老師的，是學生心靈的塑造者，可是，“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光”，一個教師沒有正確的教育觀、思想觀，如何承擔得起培養學生的歷史使命？我們的老師知道成人對孩子的影響，但在自己教育學生的時候又犯糊涂了。
? ? ? ? 老師，你承擔的是育人的重要任務，工人生產的零件如果不合格，還可以回爐再生產，但我們的教育不能這樣啊！所以，一名合格的教師必須加強自身素養的提高，給學生以最好的教育，讓他們在陽光下健康成長。我經常思考一個同樣的問題：我們的教師通過自己的教育行為，在學生的人生中留下點什么？是知識？是技能？還是能影響他們一生行為的更深刻一點的東西？
