說(shuō)起講故事，也許大多數(shù)人會(huì)覺(jué)得這有何難，照著念不就完了么，可你真正操作時(shí)，就會(huì)覺(jué)得怎么這么干巴巴，孩子的反應(yīng)好像也是不太感興趣，字?jǐn)?shù)多的，情節(jié)曲折的，讀下來(lái)感覺(jué)孩子根本不理解，字?jǐn)?shù)少的，成人在讀的時(shí)候又覺(jué)得好無(wú)聊啊，這有什么好講的，孩子聽著也索然無(wú)味。那么如何發(fā)揮出讀繪本的意義呢？我的應(yīng)對(duì)法如下：

1，讀前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：

挑書時(shí)不宜選字?jǐn)?shù)過(guò)多的，應(yīng)以圖片為主。通常兩歲這個(gè)年齡段適宜的繪本大多都是字?jǐn)?shù)不多，有些往往字?jǐn)?shù)少的讓大人不知如何去講，因此開講之前，要“預(yù)習(xí)”。先自己通讀一遍，想想看怎么把整個(gè)故事充實(shí)的更豐滿，故事甚至可以改編，不去按照書中文字的講法，完全可以換一個(gè)孩子更喜歡的角度去講，只要結(jié)合圖片，邏輯自洽。此外讀英文繪本時(shí)，提前通讀更有必要，雖是兩歲孩子讀物，遇到生詞的概率還是很大的，提前把不認(rèn)識(shí)的生詞弄清楚。

2，讀的過(guò)程中：

講述故事的過(guò)程中，要將故事中的場(chǎng)景與寶寶熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，例如遇到孩子之前見過(guò)的東西，要告訴她這個(gè)就是那個(gè)曾經(jīng)見過(guò)的東西，它為什么在這里，同時(shí)，根據(jù)寶寶的個(gè)性，要豐富講故事的方式，如我家孩子特別喜歡夸張的動(dòng)作，我邊講邊做，她就跟著學(xué)，于是對(duì)故事特別有參與感，聽覺(jué)視覺(jué)觸覺(jué)全方位參與進(jìn)來(lái)，故事情節(jié)就記的特別好，有些很復(fù)雜的詞，她會(huì)在過(guò)后的某一個(gè)時(shí)候突然用出來(lái)，而且用的還特別對(duì)。

英文繪本還是以中文講解為主，但是會(huì)把英文也讀出來(lái)，不需要擔(dān)心寶寶是否會(huì)迷惑，其實(shí)英文對(duì)她跟沒(méi)聽過(guò)的中文是一樣的，即不需要明白原理，只管輸入，配合語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作，讓孩子充分感受樂(lè)趣。

3，熟讀之后：

孩子要求反復(fù)讀的繪本，讀過(guò)幾次后，可以在講的過(guò)程中，讓孩子講某一頁(yè)給我們聽，給機(jī)會(huì)讓她輸出，你會(huì)訝異于孩子吸收的真心很快啊。此外，生活中遇到了故事書里的場(chǎng)景就跟孩子講解，讓她對(duì)某一事物建立豐富的理解，提升理解的緯度。雖然總結(jié)套路時(shí)感覺(jué)是滿滿的心機(jī)，但實(shí)施時(shí)不帶功利性，孩子能接受能記住當(dāng)然好，記不住不強(qiáng)求，順其自然。