讀過幾十本育兒書，內容涉及十多個流派。但是，當同事懇切地問我：“你讀書多，請教一下，我孩子特別淘氣，不喜歡寫作業，攤開作業就著急，怎么辦？”
當時，我很認真地回想，可惜大腦里都是漿糊，思索再三，也沒搜索出個良策，只好無言以對。
那種滋味可真不好受，號稱愛讀書，卻說不出個所以然，在問題面前沒能給出有價值有啟發的答案，感覺那些書全都白看了。
羞愧至極！
從那之后，再也不敢說自己讀過很多書了。
但是大腦中卻苦苦糾結這個問題：怎么樣讀書，才能將書里的干貨留在腦海里，為別人提供一點有價值的建議？
后來，看到有位網友說，每次讀書都會寫出書評。這樣，書沒有白讀，這里的白讀有兩個意義，一個是可以換現，再者是將所讀知識吸收。
這層次更高了，怎么才能做到？
而這本書，可以解決以上疑惑——讀書中篩選“打動人心”的語句，做筆記有利于消化書本內容，再依據筆記內容寫書評。
先看作者的見解：
一味讀下去，等于沒讀過。
捂臉！被戳中要害了。
讀書的基本目標是讀完每一本書都能有扎實的收獲。
讀書的重點是自己認為哪些內容重要，并將其徹底消化。
囫圇吞棗的故事都聽說過，但是囫圇翻書的事卻干過不少。翻過就以為是讀過了，或許有所收獲有所啟發卻都任其在大腦中腐爛，或許在生活中能應用一二，卻不能講出道理來。囫圇進去，必定囫圇出來！這就談不上收獲扎實，更沒有消化。
一、篩選出哪些需要摘抄
1、通讀
一邊閱讀，一邊把覺得有價值的那一頁折角。
2、重讀
讀完后，把折角的幾頁重新讀一遍。如果仍然覺得很好，就把那一頁另一個角也折起來。
3、標記
重讀一遍折起上下兩角的幾頁，如果仍覺得值得一讀，就用筆在上面做記號。
二、做筆記
1、
把篩選過程中第三步再讀一遍，最后覺得無法舍棄的內容抄在讀書筆記上。要注意摘抄的是讓自己心動的句子。
這是斷舍離的過程，一本書中，或許會覺得很多東西都有用，但是經過再三甄別，只有怦然心動，才是對于自己真正有價值和不能舍棄的。這也是在教給我們篩選并專注于人生中的重要部分。
對于我這種貪吃蛇一樣的人，好多地方都覺得難舍難分。只能在第一步中反復再反復地讀，這樣一來反而將知識消化了不少。
關于讀書筆記，不少人還停留在小學老師布置的恐怖作業中——每天寫一頁摘抄。
老師要求的讀書筆記上記錄好詞、好句，然后用彩筆畫一些圖來裝飾。字跡工整些，畫面漂亮些，就可以去參加學校的讀書筆記展示會了——這恐怕是小學生讀書筆記的最大價值。
至于內容如何，無所謂；是否能用得上，那就不得而知了。一般是當作業看待，小學生的作業，是寫給老師檢查用的，不少孩子心底里覺得抄寫句子，往小處說是浪費筆墨和時間，往大里說就是不愛護樹木、破壞環境。
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但是作者所介紹的讀書筆記卻截然不同，這種讀書筆記一則是自己特別珍愛無法舍棄的內容，再則是作者要求一定要重讀讀書筆記，甚至要規定每天重讀的時間段。這復習部分做得可真夠扎實的。
書寫讀書筆記的五要素：
寫讀書筆記的日期、書名、作者名，對自己來說重要的內容（摘抄），自己對這篇文章的感想（評論）。
內容解決了，現在說說感想寫什么，很簡單，就是想到什么寫什么。有人會覺得自己的感想太簡單，沒寫的必要。
這里，作者特別說明：養成不管是什么想法都立即寫下來的習慣。
不管是多么簡陋的一句話，都應該轉化為語言，踏踏實實地落實到紙上。
例如：2013年8月5日，我讀了《oo》。這本書比我想象中有意思。
如：好棒！
如：什么？
即便是簡單的兩個字也是可以的。
自己當下的想法才是最重要的，自己的而評論可能只有好棒之類沒有技術含量的語句，但也能通過這件事來正視自己的不成熟，從而養成不管是什么想法都立即寫下來的習慣。
所以，感想并不難。而且作者的建議，可以幫我們習慣記錄自己的靈感或者閃念。想想以前在讀書中錯過多少閃念，無數大腦提供的靈感白白浪費。
這本書除了教我們寫有價值的讀書筆記和書評之外，另一個巨大貢獻，就是提醒人們無論如何都要把自己的想法記錄下來，不僅是讀書，還適用于工作，生活中。
三、讀書筆記變身書評
作者用例子演示了一篇書評的前世今生，前世就是簡短的讀書筆記，而今生就成一篇有頭有尾有觀點的書評。
本書所介紹的讀書筆記可以直接催生出一篇書評！
看，書評比讀書筆記多了開頭和結尾。
而其他部分有的直接拿來用，小部分做了略微修改，畢竟讀書筆記是自己看的，而書評是給讀者看的。
原來書評誕生于讀書筆記！
那么，還等什么，不會讀書的我，自從讀完這本書，每次讀書都會做讀書筆記。而且，這就是我讀這本書后寫出的書評。
