一 ?圖書介紹
行動學(xué)習(xí)大師，培訓(xùn)師，書名是領(lǐng)導(dǎo)，我不是呀，副標(biāo)題：如何通過問題發(fā)現(xiàn)正確的解決方案。談到提問背后的分析，如何解決問題。通過學(xué)習(xí)自己解決問題能力。
二 提問力
1.定義：提問能力，能夠應(yīng)情景，和參與者的背景，提出合適的問題，引發(fā)參與者思考，促進(jìn)個人團(tuán)隊(duì)去發(fā)現(xiàn)其所需的行動解決問題的能力。
2.小測試：評估自己的提問力達(dá)到什么水平。用1-10分來表示，1分為躺在氣墊床上漂浮著看別人提問，10分為可以在各種難題大海里自由游泳提出問題。
3.知乎問題：又引發(fā)性的，有深思性的，有些就不算是問題。不只是一個人回答的。
4.案例：大專生學(xué)英語，現(xiàn)場英語老師喋喋不休自說自話，不算提問。通過提問解決問題的人，會在職場加分。
三 ?拆頁一
解決問題的四個階段：
歸納后：全面收集信息類--挑戰(zhàn)主觀假設(shè)類--引發(fā)深入思考--激發(fā)高效行動類。
怎么構(gòu)思看拆頁二。
四 ?拆頁二
構(gòu)思問句的三個步驟
第一步，調(diào)整提問思維到學(xué)習(xí)者思維狀態(tài)（學(xué)習(xí)者思維和批判者思維）
思維模式如何看待世界，決定我們行為和她人互動的狀態(tài)，直接或者間接影響關(guān)注事物結(jié)果，決定我們向她人提出問題內(nèi)容，學(xué)習(xí)者思維對生活工作環(huán)境做出積極判斷，積極的反應(yīng)，如果說關(guān)注過去，是期待從過去中學(xué)習(xí)，從而指導(dǎo)未來，批判者思維，只關(guān)注過去，批判她人。
案例：A組學(xué)習(xí)者思維，B組問題向周圍人提問，會找白眼，想想你是想去批評她人呢？還是想解決問題的？
第二步，理清這個問題提出的目的
目的：直至目標(biāo)結(jié)果，另一種是好的感受。提出問題的目的。
例如：我要做3級拆書家，這個目標(biāo)是行動為目的。理清本次問題目的。
第三步，組織問題的內(nèi)容與措辭
看看四種類型問題，圍繞他怎么構(gòu)思，達(dá)到目標(biāo)和效果。
五 ? ?全面收集問題
去能問題：
1.全面了解問題3各層面：客觀事實(shí)層面出發(fā)--客觀事實(shí)引起的感覺層面出發(fā)--目標(biāo)層面出發(fā)--
2.解決問題是錯過這個環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)你說你的，我說我的，不在同一層面溝通。全面收集就像盲人摸象狀態(tài)，收集全面，這是象不是牛。
3.還原現(xiàn)狀問題，詢問客觀事實(shí)，還原故事樣，有起因-經(jīng)過-結(jié)果-。這里要經(jīng)常提“是什么”問題，例如：學(xué)習(xí)，完成到哪里啦？學(xué)到那個過程啦？花了多少錢？
案例：請圍繞案例構(gòu)思一個故事類的問題。可以提出哪些問題？
事實(shí)層面問題：
關(guān)于英語學(xué)習(xí)你嘗試了哪些方法？（APP，現(xiàn)場學(xué)習(xí)）
你學(xué)英語多久了，每天花了多長時間？（初中開始，工作后每天一小時）
目前英文水平到什么程度？詞匯量是多少？英文里最欠缺那個方面？閱讀過程中碰到了哪些問題？學(xué)好英語你是要到那個層面算學(xué)好了？
你現(xiàn)在想要取得什么樣方面的突破？
感覺層面問題：
到目前為止，你對項(xiàng)目有什么感覺？這些目標(biāo)中那個最容易實(shí)現(xiàn)，那個最難是實(shí)現(xiàn)？讓你焦慮（難受-困惑-難過）的是什么？
同一個案例：請大家構(gòu)思一個感覺類問題，向?qū)W學(xué)英語困難的小伙子提問，然后發(fā)上來
你每天學(xué)英語會覺得有負(fù)擔(dān)嗎？你現(xiàn)在最大的障礙是什么？你學(xué)習(xí)這么久英語有沒有突破焦慮？學(xué)英語過程中你難不難受？
傾聽：需要去其它的課程里學(xué)習(xí)。傾聽后甄別問題的各個階段。
收集完問題信息后需要重新定義問題。你要解決的問題是不是這樣的？
六 引發(fā)深入思考類問題
1.我可以做出什么貢獻(xiàn)？問什么問題？對是申請的好奇心，目標(biāo)驅(qū)動大腦深入思考。引發(fā)人人深入思考需要給出方向給出指引，圍繞你接下來的工作，比前一段加班減少15%，我可以做哪些事？就會深入思考減少15%哪些我需要減，需要做，哪些需要領(lǐng)導(dǎo)做的？
2.學(xué)英語案例：思考一個深入思考的問題，向?qū)W英語有困惑的小伙子提問，拋上來
為了學(xué)好英語你需要采取什么措施？在學(xué)習(xí)英語的過程中有什么障礙？學(xué)英語是否提高你技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)？
3.引發(fā)深入思考會出現(xiàn)在問題解決的3個階段：難題陳述重構(gòu)階段--問題分析階段--假設(shè)提出和診斷階段。
你找出途徑解決困惑點(diǎn)了嗎？若問題解決了最好的結(jié)果是什么？（思考學(xué)習(xí)的目的）身邊又符合這種假設(shè)的事例嗎？（內(nèi)心的假設(shè)是否成立，問問公司里有時沒有誰有成功案例）
關(guān)于印發(fā)深入思考的問題，在難題陳述和重構(gòu)階段要對目標(biāo)深入思考，找到問題的目標(biāo)，找到問題背后的真正問題。
難題真正分析階段，利用各種分析維度，看看事情怎么樣解決的。
假設(shè)提出和診斷階段，考慮各種方案假設(shè)是不是存在，解決的能力。
七 挑戰(zhàn)主觀假設(shè)問題
1.案例一：閨蜜電話你，抱怨老公不體貼她。
請大家用兩個標(biāo)準(zhǔn)格式進(jìn)行變化提問，請將你的問題拋出來。
如果你不采取措施會導(dǎo)致什么樣后果呢？要是你的判斷錯誤怎么辦？這件事情將如何影響你的家庭呢？
提問：“假設(shè)這樣子，會怎么怎么的？”
2.學(xué)英語案例：如果你不學(xué)英語會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果？（適合在自我抱怨自我否定的漩渦里拉出來）
八 激發(fā)高效行動力問題
2種類型問題：
我將承諾做什么，何時做？（有承諾，有計劃，有時間約定，）
基于這些信息，在下個月，為了消除負(fù)面差距或保持正面優(yōu)勢，你將繼續(xù)做什么，開始做什么，停止做什么？（有內(nèi)容指向，）
你下一步行動是什么？（這問題是沒有時間限制，知識探討）為了提升問題你下一步怎么辦？你除了學(xué)習(xí)英語外，還能學(xué)習(xí)那些競爭力？為了競爭力你一個月將展開哪兩項(xiàng)行動呢？
如何判斷問題的好壞呢？
九? 拆頁三? 有效問題和無效問題
誘導(dǎo)式問題和復(fù)合式問題：分辨有效提問和無效提問，就是這問題是給予能量還是加重負(fù)能。
