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本周我和學生們一起結束了第一單元的學習。為了讓學生理清本單元的脈絡結構，鞏固剛剛學過的課文，今天下午的第六節大課時間非常充裕，所以我鼓勵他們設計單元的脈絡圖，對第一單元的課文進行梳理、總結。

圖片發自簡書App

學生們接到這個任務，內心是喜悅的，將學過的內容用這種形式表現出來，對于他們來說是特別有意思的。其實在二年級下半學期開始，我們就嘗試利用思維導圖進行預習、復習，在閱讀教學、作文教學中也經常將思維導圖請進課堂，不僅語文學科這樣做，數學老師小幸也會讓孩子們自己設計單元的脈絡圖，并在整理復習課上讓學生分享自己的脈絡圖。自從有了思維導圖，孩子們提煉關鍵詞、概括能力和思維能力都得到了很大程度的提高。

今年孩子們四年級。我們的語文教材依然是以單元主題學習，所以我們在學習的過程中會選擇單元整合式教學，將單元的語文課文中共同具有的細碎化知識按照板塊進行整合，并補充閱讀材料進行群文閱讀。那么如果在閱讀中運用到思維導圖，就會大大增加學生閱讀的效率。在進行群文閱讀時，我們可以引導學生利用思維導圖進行預習，畫出簡單的脈絡圖，在此后的閱讀中學生不斷地進行完善、補充，從而讓他們對閱讀有了更加立體的認識，將不相連的線性文章進行有效的整合，建立屬于自己的閱讀網絡體系，他們的思維也會不斷地拓展、延伸。另外，我們也可以讓學生在學習完一單元內容之后，進行知識的梳理和歸納。畫導圖的過程，也是自己梳理和加深印象的一個過程，不僅能幫助他們記憶，也能幫助他們理解，培養他們舉一反三、活學活用的閱讀能力。
在習作中，思維導圖也可以發揮巨大作用。我們可以讓學生在作文構思階段,使用思維導圖整理有關材料。先將作文題目或主題置于紙的中心位置,然后展開聯想,思考與中心主題有關的內容、材料,并對思維結果加以調整,最終形成一張作文的思維導圖。作文時,學生按照思維導圖行文,這樣可以做到有的放矢。
當然，思維導圖可以應用在教學的其他很多方面，比如課堂“頭腦風暴”、作文講評、整本書閱讀、口語交際、解決問題、實踐活動等各個方面，我們都可以創造性地使用思維導圖。

當語文遇上思維導圖，一定會讓我們收獲到意想不到的驚喜。

孩子眼中的思維導圖

（祝思嘉日記）

9月6日? 星期四? 晴

? ? ? 今天學習了第一單元之后，項老師又讓我們畫思維導圖了。以前二年級的時候我們每學完一課，老師都會讓我們畫思維導圖。你可別小看思維導圖，它可以幫助我們學習理清課文的思路，在復習的時候也可以幫助我們鞏固知識，還可以提高我們的思維能力呢。

? ? ? 思維導圖的畫法有很多，有魚骨圖，知識樹、泡泡圖，還有血管圖......我最喜歡畫血管圖，血管圖是我給它起的名字。因為畫的時候一條一條的線就好像是血管一樣，有大血管，小血管，還有毛細血管呢。今天我又畫了血管圖的，我們這個單元的主題是《自然奇觀》，一共有四課組成，所以我先畫了主題，然后分支出四個大血管，接著根據每篇課文的結構、寫作順序，分支出許多的小血管，這些小血管都是從課文中提取的一些關鍵信息，當然這些信息還可以用再分支出一些更小的信息。

? ? ? 等我畫完之后，一看：哇，思維導圖被我畫成了一只大螃蟹，這只螃蟹只有四條腿，但是每條腿上都有很多細細的毛毛，它是一只變異的螃蟹，身體小，腿長，你可不要小瞧它哦，它可是充滿智慧的，我給這螃蟹小弟起了個名字叫做“智慧螃蟹”，我想這只螃蟹應該比別的螃蟹聰明吧。你們喜歡嗎？

? ? 這就是我畫的思維導圖，我會好好保存起來，希望能給我帶來無窮的智慧。