獨(dú)一無二的華實(shí)秋美
——一次心理教研活動(dòng)隨記
秋，是大地的調(diào)色板。多彩，是秋的底色；厚重，是秋的底蘊(yùn)；華實(shí)，是秋的韻腳。
秋天，是豐收的季節(jié)，沉甸甸果實(shí)，是大地回報(bào)陽光雨露的孕育。
秋天，亦是感恩的季節(jié)，花謝，葉落，生命在繁華后，根才是他們最后的歸宿。
沒有春華，就沒有秋實(shí)。我們的長大，離不開父母的辛勞。我們的工作，離不開一群人的支持與相助。
此刻的我，正抱持一份感恩情懷，隨心記錄周四的教研活動(dòng)。
自從2016年心理健康教育教材進(jìn)課堂后，關(guān)乎心理課的模樣，大家都想走近、走進(jìn)，探究和享受心理課堂的獨(dú)特味，由最初的模糊到現(xiàn)在的漸趨清晰，大家也都漸漸喜歡上心理課，提及心理課，不再有畏難情緒，因?yàn)椋蠹叶贾佬睦碚n不但好玩，而且有趣，更重要的是能收獲獨(dú)特的心理體驗(yàn)。
這學(xué)期，在姜科的建議下，我嘗試一改往日的“每一次教研全覆蓋”教研形式，采用了“教育發(fā)展共同體”教研形式，這樣做試圖活動(dòng)的效果讓更聚焦、更有效。于是，我和學(xué)校老師商量，把共同體教研的第一站放在了小學(xué)中部共同體，安排兩位老師（八卦洲中心小學(xué)的竺老師和中電頤和家園小學(xué)的陳老師）對三年級教材篇目《獨(dú)一無二的我》進(jìn)行同課異構(gòu)，燕子磯中心小學(xué)的李老師基于課例開設(shè)微講座。這三位老師中，兩位是心理健康教育教師，一位是學(xué)校心理咨詢員，她們都參加過區(qū)級心理賽課，親和力極強(qiáng)，基本功扎實(shí)，具有較好的心理學(xué)知識。其中，竺老師參加市級賽課獲得過二等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)的技巧非常嫻熟。
中電頤和家園小學(xué)的校級領(lǐng)導(dǎo)們和負(fù)責(zé)心理工作的周老師非常支持我的工作，把授課地點(diǎn)放在了錄播教師，這便于我們積累課例，為后面的微格研究做準(zhǔn)備。
10月19日下午，天氣很美，一改之前的綿綿細(xì)雨，變成了陰天。共同體學(xué)校的老師們都按時(shí)抵達(dá)，燕子磯中心小學(xué)的湯校長親自帶著老師們前往，溫馨溫暖，讓我驚喜。更讓我意外的事，煉油廠小學(xué)的肖主任也帶著學(xué)校的團(tuán)隊(duì)到現(xiàn)場聽課，那份感動(dòng)，無法言說。第一節(jié)課是陳老師執(zhí)教，她用了板塊教學(xué)，三個(gè)教學(xué)板塊清晰。引入自然，活動(dòng)貼切，分享真誠。第二節(jié)是竺老師執(zhí)教，她用了絲絲入扣的無痕教學(xué)，用自己的名字引入，讓學(xué)生和她之間進(jìn)行心的聯(lián)接。情景活動(dòng)，注重正向趨近。兩節(jié)課聚焦目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生要做“獨(dú)一無二的我”。接著，李老師針對課例，提出建設(shè)性教學(xué)建議，微講座，真表達(dá)，科研性強(qiáng)。最后，在兩位老師說課基礎(chǔ)上，大家對課進(jìn)行了熱烈的研討，每一個(gè)人都進(jìn)行了“獨(dú)一無二”的表達(dá)：真誠、自然、開放等。
關(guān)乎課的具體內(nèi)容，我將專門寫教研案例，在這，不贅述。
在這，我想更多表達(dá)的是內(nèi)心的那份感動(dòng)和感謝。
我們?nèi)硕际仟?dú)一無二的，生命氣質(zhì)的獨(dú)特性造就了課堂氣場的獨(dú)一無二，具有不可復(fù)制性。一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)很多，但，我想，最重要的一點(diǎn)，也許是教師的教學(xué)契合學(xué)生的生命高度，讓生命磁場發(fā)生教育共振吧。
感謝參與活動(dòng)的每一位，感謝中電頤和家園小學(xué)，讓周四教研活動(dòng)的現(xiàn)場一直充滿著滿滿的熱熱的能量。
最后，祝福獨(dú)一無二的大家哦。
一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，心理健康教育路上，我們一起，繼續(xù)努力，幸福前行！
（寫于2017年10月21日晚20:30）
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