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昨天考了第四單元，改完之后，我發現學生在這次習作的題目，以及開頭上，有一點問題。

先說題目。

我發現四十幾個同學，少有自己命題的。絕大部分用的都是習作要求上面的備選題目，使用頻率最高的是《魚兒的呼救》、《我是一只快樂的小鳥》。

甚至還有幾個同學直接以《動物眼中的世界》為題。其實這是習作的要求之一：以“動物眼中的世界”為話題。也就是說本次習作，是要求學生把自己想象成一種動物，去以動物的眼光看世界。

大部分同學，都明白了習作要求。可還是有幾個同學，寫成了童話故事——不是學校里面的樹都活了，就是學校里面的建筑活了（這是模仿班上另一個同學寫的童話。）弄的我哭笑不得。

不會給自己的文章取題目，是一個通病了吧。

我還想說的一個問題就是，文章的開頭。

本次習作，開頭不外乎兩類：

一是沒有什么過渡和客套話，上來就寫“我是一條魚”，或者“我是一只狼”；另一個就比較啰嗦，先說什么我昨天看了一本書啊，或者晚上睡覺前想了很久呀，結果第二天，就發現自己不是人了；還有個同學更說因為自己犯了錯，被一個仙女懲罰，當七天孔雀。僅一個過渡作用的開頭，就寫了兩個自然段。

當然，并不是說不能這樣寫，只是對于四百字的作文來說，開頭太冗長，會導致沒有過多筆墨去寫主題。

所以，今天的兩節課，我就臨時決定（其實我也沒有什么別的計劃）聊聊他們的題目和開頭吧。

2·

上課之后，我叫他們拿出昨天的試卷，然后我就嘰里咕嚕的說了上述了兩個問題，（其實關于習作要求里面的備選題目，我還想吐槽一下——為什么要給出呼救，快樂等限制性的詞語呢？多給孩子們一點自由的空間不好嗎？因為我班上寫《魚兒在呼救》的，都離不開被人類捕殺、生活環境被破壞的命運）也表揚了幾個讓我滿意的開頭——

我，一只生活在珊瑚礁上的小丑魚。但我一點也不覺得自己丑，身上那黃白相間的花紋給我增添了幾分可愛。我一直過著幸福的生活。? ? ? ? ?

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——秦露陽《魚兒在呼救》

我從鳥蛋里出來的時候，就被媽媽養著。每次媽媽只捉回一條蟲子時，我和姐姐們就開始了爭食大PK，沒有爭到的（口語化也是一種現象了。）只能餓著肚子。漸漸的，我們在爭食的童年里長大了，身上長著金色的羽毛，好看極了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——彭耀蘭《我是一只快樂的小鳥》

今天，狼群又要去捕羊了，夜里就要行動了。（有點啰嗦，可改為“夜里就行動”）我要去跟爸爸告別，可能會死在那里，我們經常去那里，（這句多余）因為那個看羊的人有一條火槍和幾個牧羊犬。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——彭涵《我是一只狼》

我讀了這三位同學的開頭之后，還重點表揚了《我是一只狼》的開頭，不為別的，就因為他懂的寫自己從課外書上看到的。他能把看到的東西，用上。因為我在當面批改的時候，就看出這不是他自己的東西，他也告訴我這是從課外書上看到的。而別的同學卻不懂這一點。所以，我特別表揚了他。

之后，我便說，拿出筆和日記本吧，我們改一改之前的題目和開頭吧。這時，一個男同學舉手說，老師，可不可以另外寫一個。我說，可以啊，鼓勵另外創作，好了，這節課剩下的時間就交給你們了，我只提一個要求，開頭沒有如果，沒有做夢，你就是一只狼，你就是一只鳥，你就是一條魚，我們人類不知道你的情況，你就是給人類介紹你的生活習性等等。

不過，我還是給了一個方向性，或者說小技巧吧。在寫之前我問孩子們，知道英語有幾種時態嗎？

他們說知道呀，過去，現在和將來。

知道就好，我們這次的開頭，就可以這樣寫。好了，開始吧。

3·

第二節課，我走進教室，準備檢查習作情況。可如果一個孩子一個孩子的看，這節課就沒法繼續了，于是我說，你們先互相看，然后推薦你覺得寫得還不錯的。

不一會兒，開始有同學舉手。我一一點名并看原稿。結果，還真是讓我意外，也再一次讓我堅定教孩子們寫作技巧的想法——

我是一只蜜蜂，一只個頭比較大的虎頭蜂，長得和別的蜜蜂有些相像。（又是口語）不過，我不吃花蜜，我吃蟲子，腰也比蜜蜂細，你仔細看就知道了。（腰細這里，其實應該放在第一句的后面）

（彭爽在試卷上的開頭是：如果我是一只蜜蜂，從它的角度去看······）? ? ? ?

學生的題目是《蜜蜂的世界》。我看了后說，蜜蜂范圍太廣，你寫的是虎頭蜂，不如叫《虎頭蜂的世界》如何？

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我是快樂的田貓

“我是一只貓，快樂的田貓，不怕變胖呀，只怕變小呀”每當我唱起這歌時，我就會掉進田里，所以大家叫我“田貓”。?

（向勇同學就是寫學校的樹都活了的那位，開頭是：在我們學校的晚上，植物開始了新的生活。）

我剛讀完題目，班上同學就笑到一片。我問為何，他們說，田貓就是一個同學的外號（田茂榮）。我讀完開頭之后，大家又笑了一次。我說，這個歌詞里面的“呀”，去掉會比較好吧，這樣就能押韻了。題目呢，也可以改一下，最好不要超過七個字，（忘記是從木心先生的哪本書里看到的，先生好像說的是不超過六個字吧，我對學生放寬一點，七個字吧。）比如，田貓的快樂生活，或者田貓回憶錄。（我一邊說，一邊有學生勾手指數字數了。）

這時，我才想到得把這次的記錄下來，于是，我告訴他們，下課后我會收集寫的不錯的開頭哦。接下來可以想象，舉手的更多了。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?猴子的王國

我要帶著一群猴子們去冒險了，我們要去離這里很遠的迷霧森林里去冒險。（向傳鈞）

讀完之后，我問，這句話有沒有問題？馬上有同學舉手說，有，后面重復了。我接著說，是的，我們、冒險等詞在一個句子里重復出現了，改成這樣就可以了：

我要帶著一群猴子去冒險了，在遙遠的迷霧森林。

另外，把題目變成“猴子王國”是不是更好一點呢？你們自己選擇。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 蚤猴

“快快快，把跳蚤都放我身上。”

“可是，這已經是第99次了呀！還要放！我們身上的跳蚤都快捉完了。”（彭耀蘭）

不得不說，這個同學真是寫童話的好手啊，每次我都能被她的開頭給吸引住。

（在這里，我要反思一下自己——很久沒有，不，應該說只有那么一次把學生作文投校園網的記錄。就是寫《蚤猴》的這位同學的一篇童話。之后她便常在日記里寫童話了。可是，我做的這些事，還是沒有形成一種規律，或者說沒有節奏感。還是想到了就去做，沒想到，就忘記了。這應該是我自己沒有節奏感所導致的吧。生活一定要有節奏感，就像人的心跳一樣，一直撲通撲通的平穩的跳著。有節律才是常態，而不能依賴突然的靈感，和心血來潮的那一股勁兒。）

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我是一只悲傷的豬

眼看就要過年了，我要被殺了。人類把我養的白白胖胖，就是為了過年殺我，然后把我吃掉。可還離過年有些日子，我的逃亡計劃要開始了。（秦小芳此句可改為：算算，離過年還有些日子，再不實施逃亡計劃，我可就真的要變成“刀下冤魂”了。）

我剛讀完“眼看就要過年了”，班上沒有一個不笑的同學。是呀，過年殺豬，這是習俗。可如果把自己當做被殺的對象來寫，還能不博大家一樂么？

我說，你們笑了，這說明別人寫的好。話還落地，教室里就想起了掌聲。我當然也笑了——我最喜歡這種融洽的氣氛了，特別是在寫作文的時候。

我請他們繼續推薦，沒想到，出現一個寫偏題的：

? ? ? ? 我不想和自由說再見

自由再見，我也是迫不得已。我本想僅僅的捉住你的，可正在我們開心的時候，我的親人，把我們兩分開了。我時時刻刻想著你，你在哪？快回來吧，沒有你，我無法生活！（彭悅含）

這一篇確實很特別，讀完之后，我和其他同學都想知道她寫的是什么動物。沒想到，她說寫得是自己。這一下，可真難倒我了，我也不知道該怎么改，反正寫的也沒毛病，干脆就那樣吧。我給了她一個建議：

可以把自己寫成一種失去自由的動物。

4·

這時，我看沒人舉手了（也有中規中矩寫的，我就不一一出示了），便說，還記得上節課說的英語三個時態嗎？剛才你們寫的這些開頭里面，向勇寫的“田貓”，屬于從過去開始寫的，講了自己為何被叫做“田貓”的原因；彭耀蘭寫的“蚤猴”屬于現在進行時，是寫正在發生的事——捉跳蚤；而向傳鈞的“猴子王國”，則是指向未來了，寫的是猴子們即將要進行的冒險。

好了，今天我們的寫作就到這里，不知道你們有沒有學到一點東西呢？還有，同學要推薦嗎？我再給最后一次機會。

我看著他們，你望著我，我望著你，有那么一分鐘了吧，一個女同學舉手推薦同桌，我拿來一看，還真不錯——不是說寫的有多好，而是那種思維，連我都沒想到。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開心的我

喵喵！我是一個人，一個快樂的人。雖然我每天在做著同樣的事，但是我很快樂。因為有很多貓都是每天在主人家中，不能出來，沒有同伴。但我有很多伙伴，可以一起找吃的，所以我很快樂，我是一個——流浪貓。我向往著衣食無憂的生活，總有一天，我要“會當凌絕頂，一覽眾山小”。喵喵！

我生活中最大的敵人是身上有斑點的狗——麻狗。（謝鵬程）

讀完之后，我說，雖然這里面還有很多要改的地方，但是，我喜歡你的這個思維——把動物寫成人，把人寫成動物。我給你一個開頭：

我是一只人，我生活在一個貓的家里。

希望你能繼續把這篇完成，期待你的作品。

當時我讀到流浪貓那里就停了，現在才發現，他已經寫到第二自然段了。而且，他還用了一句詩。要知道，杜甫的兩句詩，可是今天早自習的時候剛學的。班上少有同學能夠學了之后馬上就能用的。我只能說，沒有白教，明天再來一首。

下課前的幾分種，我又一次和他們說到文章的題目。我說，其實呀，一個字的題目是最難寫的，比如說《猴》。你們想試一試嗎？

好啊，好啊。底下有點激動。

既然這樣，那么我們明天的課就寫一個字的作文吧，容我回去想幾個題目，或者我們就寫一個題目？

這時候，有同學不干了。我說好，同意寫相同題目的，明天寫相同的。另外我再給一個。其實，我還想說，不想寫相同題目的，可以自己想一個，但轉念一想，這不是提前泄題嗎？這不公平，明天再告訴他們可以自己定一個題目。

好了，下課。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017年12月28日

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