今天是特殊的一天，今天是激動的一天，今天是緊張的一天，今天是忙碌的一天……今天是開學的第一天，今天還是我上班的第一天。
早上一大早照例起來聽早課，還好養成了早起的習慣，不然今天的我一定會一大早就忙得焦頭爛額。由于第一天上學，也是我第一天上班，又是我值日，所以學校要求7:20分前到校。我家離這個學校要20分鐘左右的路程，也就是我最遲7點要出發。圣的到校時間是7:50，于是這第一天的第一棒就交給爸爸來承擔了。雖然我不在，但圣還是有把早讀完成，這一點我還是蠻欣慰的，孩子的自律一旦養成，后期就變得更加地輕松了，雖然要養成習慣不容易。有句話說得好：自律是成功的開始。現在幫助他建立自律的習慣，就是幫助他日后更加地輕松和自由。
早上到校第一件事就是在校門口給同學們測量體溫，本來覺得挺簡單的一件事，但因為學前班的家長不放心要帶孩子入校，要入校得出示健康碼，還要測量體溫，還要登記，就會比較麻煩，不過我們也是可以理解的。早上有個小朋友過來不知道自己在哪個班級，當時其他老師都有事走開了，只有我一個人在值班，保安也不知道去哪忙了。我問她她又說不知道，我也沒辦法走開帶她去。還好后來來了她的一位鄰居，跟她是同班的，就帶著她一起進教室了。
我的課程是在第二節課，剛進教室的那一瞬間，看著孩子們看著我的眼神，對著我微笑，向我問好……我感覺到我身上的責任。站到講臺桌前，因為講臺桌比較小，頓時覺得整個人站在那空空的，不知如何擺放。不過有一點我還是蠻開心的，因為在育心平臺的鍛煉，我竟然沒有緊張到心亂跳的狀態，要換作以前，別說上講臺了，就是站在位置上不說話都會覺得緊張。哪怕后來孩子們并沒有按照我的思路來走，我臨時改變了想法，也沒有特別緊張的感覺。本來第一節課我并沒有想要給同學們講課，只想跟大家相互交流一下，認識一下。
我先跟大家自我介紹，沒想到的是大多數同學已經知道我叫什么名字了，很開心，說明大家還是對新老師很期待的。介紹完，我接著表揚幾個同學，為什么呢？昨天開始，因為圣學校一直都有在讀《出口成章》，我是見證了圣的成長，既然是好東西，就要把它運用到我的教學當中。所以在開學之前，我就在班級群里發布任務，只不過有完成的只有十來個同學。沒關系，萬事開頭難，只要堅持自己覺得對的，用心去對待，相信大家一定會看到成效的。果然，今天下午就有很多家長陸陸續續加入，也有更多的同學完成了今天的朗讀任務，加油！
本來接下來的時間，我是想讓同學們一個個做個簡單的自我介紹，一方面是相互認識一下，另一方面是看看他們的表達能力以及上來回答問題的膽識，別看上來回答問題這么小的事情，可對許多同學來說這是難事，是心理上的一個障礙。我小時候就是這樣，特別害怕老師提問，也特別不敢舉手回答問題。要不是這幾年在育心平臺的鍛煉，我也不可能，也不敢來這里擔任教師了。對于這點，我心里特別清楚，我一定要幫助他們克服這種心理恐懼，幫助他們建立自信心，這一點是我要去做的，也是我的責任。果不其然，才上來一個介紹，到第二個，第三個就都不敢了，這更加堅定我要幫助他們克服心理障礙的決心。我知道凡事不可操之過急，目前雖然不敢，我也不強求，于是，我改變自己的方案，先不介紹，日后通過相處再來記住他們，了解他們。
接下來我開始了新的課程的學習，首先是讀課文，我選擇給孩子們機會來讀，也是檢驗一下孩子們有沒有提前預習課文。不過這種方式只能適合個別同學，局限性比較高，而且，其他沒有上來讀課文的同學就沒事可做了，自然就會開始按捺不住，開始竊竊私語了。今天是第一天，經驗上不足，明天改變一下方案，換成一組一組來讀，一組負責讀一部分，這樣效果應該會好一些。而且，我還要把他們整組人員請上來讀，這樣不敢上臺的同學有伴一起就不會不敢了。通過這樣一次次地鍛煉，相信那些不敢的同學也會慢慢變得敢了，我需要給到他一個平臺，一個慢慢成長自己，改變自己的平臺。
讀完課文，我讓他們再自己讀一遍，帶著思考來讀：大青樹下的小學與我們的學校有哪些不同的地方？剛開始只是個別同學回答，慢慢地，大家都認真地去查看，去比對，發現書本上有畫小猴子，有古老的銅鐘，有大青樹……是的，這就是我要的結果，哪怕他們觀注的點是在范圍之外也沒關系，重要的就是要讓他們先學會觀察，喜歡觀察，為日后的習作打好基礎。只是在這樣的環節下，整體感覺有些亂，雖然我一再強調舉手回答，但似乎起不到太大的效果，看來得再想想招來對待，如何做才能更好。在日后的教學過程當中再一點一點地去摸索，發現問題解決問題，保持大的方向和初心，其他的一切可以因地制宜，隨機應變。差不多了，我再總結引導，總結先前說過的，引導出他們沒有關注到的。
很快一節課程結束了，我的第一節課程結束了，當中有很多感受，也有很多的不足，希望下節課能發揮得更好一些，再好一些。
下午第二節課是我的美術課，不在本班，本來想要做手工，由于目前對孩子們還不太了解，也擔心會有不安全因素，再加上時間很緊，沒有更多的時間準備，最終還是放棄，改成畫畫。這次的感覺又是另外一種感覺，比較輕松。我把課程引了個頭，引出了教師節。緊接著讓同學們聊聊喜歡什么樣的老師？結果是一口同聲地說喜歡溫柔的老師。從他們的話語中我心里有點心疼他們，為什么說喜歡溫柔的老師呢？說明他們的老師不溫柔。雖然如此，但站在老師的立場來看我也是能夠理解的，如果同學們個個乖巧，認真學習，哪個老師愿意發脾氣呢？特別是第二節課在四年級的班級上安全課，課程快結束時跟他們閑聊了一下，他們更會表達，但他們也更能聽得懂，所以，我跟他們分析了老師的不易，也順帶跟他們講了父母的不易。每個人在沒有孩子之前，在不是老師之前，都是溫柔的，為什么現在變成這個樣子呢？當然，我這么說并不是說誰對誰錯，只是大家站在不同的立場而已。所以我們要學會換位思考，要有陰陽思維，有看象思維，這些都是《易經》能給到我們的，所以，讓孩子學習經典是勢在必行的，也是我的使命。
第一天上班結束了，明天又是新的一天，加油！加油！加油！
