我們需要新一代父母，他們將接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新的技巧，在家里培養(yǎng)富有責(zé)任感的孩子。我們可以從今天開始，從這一分鐘開始，從你家里開始！
《父母效能訓(xùn)練手冊(cè)》第十六章，在孩子的一生中，他們也將受到其他成年人的影響。而大多數(shù)專業(yè)人士在對(duì)待孩子的態(tài)度和方法上與父母驚人相似，缺乏成為高效能的幫助者所需的基本態(tài)度和技巧。這些成年人代替父母承擔(dān)了一些教育的責(zé)任，同樣也對(duì)孩子的成長(zhǎng)結(jié)果承擔(dān)部分責(zé)任。
【每日一拆】除了父母以外其他行使家長(zhǎng)職責(zé)的人。學(xué)校的本質(zhì)，以及父母能夠做些什么。
R：
大多數(shù)專業(yè)人士在對(duì)待孩子的態(tài)度和方法上與父母驚人相似，他們通常也不會(huì)傾聽孩子的談話，他們與孩子的談話方式也使孩子遭到否定并有損他們的自尊，他們也在很大程度上依賴于權(quán)威和權(quán)力來(lái)控制和操縱孩子的行為，他們也陷入了兩種非贏即輸?shù)臎_突解決方法無(wú)法自拔。他們也通過(guò)嘮叨、訓(xùn)斥、說(shuō)教和羞辱試圖向孩子灌輸他們的價(jià)值觀和信仰，并按照自己的形象塑造他們。
學(xué)校本質(zhì)上無(wú)疑是個(gè)獨(dú)裁機(jī)構(gòu)，其組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)原則都是模仿軍事組織。
學(xué)校還強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)大多數(shù)孩子感到乏味的課程，而且這些課程與他們今后的生活根本毫不相關(guān)。然后，在意識(shí)到這樣的課程無(wú)法通過(guò)興趣和相關(guān)性讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力后，幾乎所有的學(xué)校都采用了獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰系統(tǒng)——無(wú)處不在的成績(jī)，以至于很大比例的孩子將被貼上“低于平均水平”的標(biāo)簽。
父母必須提醒自己，注意在所有與孩子相關(guān)的場(chǎng)合，發(fā)現(xiàn)他們的孩子被成年人專斷地行使的權(quán)力和權(quán)威所控制和壓制的任何跡象。
每當(dāng)有成年人認(rèn)為孩子不配享有公民權(quán)的時(shí)候，父母?jìng)儽仨氄境鰜?lái)保護(hù)孩子的權(quán)利。
I：
這一章對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的亮點(diǎn)是關(guān)于學(xué)校本質(zhì)的論述。
學(xué)校的本質(zhì)是一個(gè)獨(dú)裁機(jī)構(gòu)，學(xué)生每天都要遵守的規(guī)則和規(guī)定，是由最高級(jí)別的成年人制定的，學(xué)生則沒有參與權(quán)。學(xué)校還強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)枯燥乏味的課程，令孩子逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在課堂上，老師也常常責(zé)備和否定孩子，當(dāng)孩子“調(diào)皮”時(shí)，常常使用方法1來(lái)解決沖突。學(xué)校還明顯地剝奪了孩子們的公民權(quán)。
因此，面對(duì)這樣的體制教育，父母需要和孩子站在一條戰(zhàn)線上，共同面對(duì)學(xué)校和老師。然而事實(shí)上，父母常常被學(xué)校和老師的標(biāo)準(zhǔn)綁架，并以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和改造孩子，使其符合學(xué)校的要求。
A1：
通常孩子出了什么問題，我總會(huì)覺得是他的錯(cuò)，比如缺乏自控力等。我完全認(rèn)同了學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，并希望孩子能夠主動(dòng)符合那些要求，否則就會(huì)焦慮。然而有一天我突然領(lǐng)悟，只要有標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)以外的孩子，作為父母，我們需要跳出單一的價(jià)值評(píng)價(jià)體系，對(duì)孩子有更加多元的視角，才能保證孩子在更廣泛的領(lǐng)域內(nèi)獲得發(fā)展。
A2：
在與學(xué)校的老師進(jìn)行溝通時(shí)，不僅僅是順從地傾聽，還要傳遞自己的價(jià)值觀，與老師進(jìn)行更深層的交流，這也是對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)。
