我們都知道，焦點是一個以目標為導向的后現代心理學的流派。也就是說，目標對于焦點來說是特別重要的一件事情。
我們在教育孩子的過程中，當一個孩子呱呱墜地的時候，我們想要一個什么樣的孩子呢？有家長可能會說，我想要一個，身體健康，自信陽光，開朗樂觀，積極向上的孩子。那么隨著孩子一點點長大，三歲就送進了幼兒園，六歲就上了小學，隨著孩子學習任務的增加，家長的要求可能就會有所變化，漸漸的成績就成了家長和孩子溝通最多的話題，也是最為重視的一件事情。每天的功課有沒有寫？嗯成績考了多少分？是進步了還是退步了？在班里占多少名，等等等等。
那么在當今應試的大社會里，成績也是被家長之間、老師和學生之間、學生和學生之間，拿來對比和討論最多的一件事情。
前幾天聽劉彥老師的朗讀中有這樣的一個真實場景的描述：那天我考了班里第三名，心里很不開心，回家的路程變得那么漫長，十分鐘的路程我走了很久，心里特別的失落和忐忑，因為我考的是第三名，沒有考第一名，所以說不知道回家以后，怎么去面對爸媽期待的眼神，怎么去和親朋好友交代。如果說這個孩子回到家，爸爸媽媽，用失望的眼神和語言說：怎么沒有考第一名啊，可不能驕傲啊，要更加努力才行！那么，對于這個孩子來說，只有第一名，父母才是開心的，他才是父母的驕傲，也就是說他的價值和成績是相關聯的，他的開心和煩惱，與是否考第一名也是相關的，那么這個孩子，還會有多少的真正的快樂呢？又會有多少的自信、陽光呢？
而一旦這個孩子，把成績當作他自身價值的唯一體現，而做別的事情是得不到父母的獎賞和表揚的，反而會認為，那些是多余的，會影響學習，比如說孩子越愛閱讀，比如說孩子愛聽音樂，比如說繪畫，跳舞。有時候孩子試圖，幫家長做些事情的時候，往往會，讓家長覺得浪費時間，你把學習學好就可以了，是這樣嗎？真的是這樣嗎？其實孩子發展更多的愛好，去，對于培養他的情操，對于調節身心都是很有幫助的。
劉老師一直在強調：人生是一個馬拉松，又不是百米賽，那么急干什么？當一個孩子被過多的關注到成績、關注的學習，那么他很可能會過早的耗竭學習的熱情。有的孩子到初中高中都厭學了，因為他感覺到自己無論怎么努力，可能都達不到父母的要求，也或者是，當他有一天發現，有人學的比他更好，他就不知道自己的價值何在？因為自己除了學習什么都不會，而現在學習也學不好了，會讓他有極大的挫敗感。也就會讓他感覺到自己是無能的。慢慢的喪失對學習的信心。也會讓他對自身的價值產生懷疑。漸漸的會厭學和形成一些心理的問題。
當孩子出現這樣那樣的問題，家長焦頭爛額，沒有辦法的時候。有很多的家長都想到了去學習相關的心理學的知識。也更多的關注到孩子內心的需求，去問一問自己：自己的初心是什么？自己現在這樣做，是離自己的初心越來越近了，還是越來越遠了？那么自己在跟孩子交流的過程中，有哪些地方還是值得肯定的呢？那么接下來再做一些什么樣的調整，可能會更好一些呢？那么，調整完以后又會跟現在有什么樣的不同呢？這些不同又會給您什么樣的啟發呢？
當我們在教育孩子的時候感覺到越來越迷茫，越來越疲憊和焦慮的時候，不妨停下腳步想一想，自己到底想要的是什么？不忘初心，方得始終！
