汪瓊

題記：對(duì)在乎的人與事，拼盡當(dāng)時(shí)的全力，以為會(huì)少些遺憾、愧疚，但終是有太多遺憾、太多愧疚。時(shí)間也許不是解藥，但解藥總藏在時(shí)間里吧。

12月1日：

魔法巧克力

盧老師在辦公室里發(fā)別人給的喜糖，我要來(lái)三顆，揣進(jìn)教室去，很認(rèn)真地對(duì)小的們說(shuō)：汪老師口袋有三顆魔法巧克力，嗯，誰(shuí)能得到它，吃下去就會(huì)變得更聰明。呼啦啦全部坐直啦。

小祥子：我不能吃，我牙齒有蟲(chóng)子。

真話(huà)假話(huà)哦？我看著他的眼，他低下頭。

王江峰：我不想吃！嘿嘿，好小子，真會(huì)說(shuō)。

華欣雨說(shuō)：汪老師，你不是魔法師，那個(gè)巧克力沒(méi)有魔法的。

怎么沒(méi)有魔法呢？你看你9月份都坐不住，現(xiàn)在字寫(xiě)得這么漂亮，不是汪老師施的魔法嗎？我反問(wèn)她。她扭扭頭，不做聲了。小孩子天真就在這兒。我小時(shí)候，貪玩摔斷胳膊，老中醫(yī)爺爺給我接骨時(shí)，遞給我一塊方片糕，說(shuō)這個(gè)是止痛糕，吃下去就不疼了。我雖然懷疑，可還是相信了很久。

這一節(jié)課是看圖說(shuō)故事<雪孩子>，先讓孩子看圖了結(jié)故事結(jié)構(gòu)，觀察細(xì)節(jié)，再毛遂自薦起來(lái)說(shuō)。詹嘉旭因?yàn)槟苷f(shuō)出圖畫(huà)里面沒(méi)有的情景，得到了魔法巧克力；許妍妍能講清楚故事之間的連接，也得到巧克力。我在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火：這兩個(gè)小朋友吃了汪老師魔法巧克力，會(huì)越來(lái)越聰明的。正面的暗示，就算夸張，也是越多越好。

再讓孩子們聽(tīng)故事，比較一下：同學(xué)說(shuō)的和自己心里想的跟故事里講的有什么不一樣？最后看看誰(shuí)能復(fù)述得比較好。動(dòng)畫(huà)加聲音真的比我的嘴有吸引力，課堂總要帶一些新鮮的元素進(jìn)來(lái)。就連那平?？偸亲詡€(gè)玩自個(gè)的小陣子，盯著屏幕說(shuō)：看，著火了。大部分孩子都是有些可能的，關(guān)鍵是我們是否足夠的時(shí)間、耐心以及精力。

最后一粒魔法糖果獎(jiǎng)給馮陽(yáng)。他站在講臺(tái)前，臉朝著天，眼睛骨碌骨碌地轉(zhuǎn)，幾乎一字不差地將故事復(fù)述出來(lái)。當(dāng)然，我們聽(tīng)了三遍。無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，對(duì)小孩子來(lái)講，重復(fù)非常必要。

千句批評(píng)不如一句表?yè)P(yáng)，但是常常在習(xí)慣中遺忘。

12月2日：

真理雖然多面

這幾天陪同事磨課，都是玲瓏剔透的女子，讓人如沐春風(fēng)。碰撞中，亦印證以往我對(duì)課的認(rèn)識(shí)：設(shè)計(jì)一節(jié)課，就像寫(xiě)一篇文章，我們的思想和靈感必須有所寄托，那就是主線(xiàn)和結(jié)構(gòu)。主線(xiàn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，細(xì)節(jié)調(diào)整只是錦上添花。

又聊到，老師辛辛苦苦修改學(xué)生作文，其實(shí)很難起到多少作用，細(xì)節(jié)上的問(wèn)題可以修修補(bǔ)補(bǔ)，但如果是尺寸問(wèn)題，那衣服是要重新來(lái)做的。

曾經(jīng)有人問(wèn)一位畫(huà)家：對(duì)畫(huà)畫(huà)而言，什么是最重要的？畫(huà)家不吱聲，問(wèn)者以為觸犯了對(duì)方什么。哪知畫(huà)家第二天親自上門(mén)，對(duì)他說(shuō)：結(jié)構(gòu)。

木心先生說(shuō)自己看<紅樓夢(mèng)>，是站著<紅樓夢(mèng)>之外讀的：曹雪芹一定是先確定了時(shí)間、空間、人物之間的關(guān)系，甚至連人物名字都取好了，才動(dòng)手寫(xiě)作的。中國(guó)的紅學(xué)家芳草碧連天，這樣俯瞰的，木心先生是第一個(gè)。這是身為作家兼評(píng)論家的先天優(yōu)勢(shì)，一下就打到七寸。

真理雖然多面，但本質(zhì)只有一個(gè)。

12月3日：

將生命分給寫(xiě)字兒

保羅·魏爾倫在詩(shī)集《今與昔》中自云：這里沒(méi)有一行不是生命。木心先生評(píng)論保羅·魏爾倫：他把生命直接放到詩(shī)里，又把詩(shī)放在生活里。尼采亦說(shuō)：世上一切作品，吾獨(dú)愛(ài)以血寫(xiě)成的。

小子如我輩，則認(rèn)為：讀書(shū)和寫(xiě)作，其實(shí)就是一場(chǎng)永無(wú)止境的精神療愈，一場(chǎng)沒(méi)有休戰(zhàn)可能的心靈保衛(wèi)戰(zhàn)。微信圈都在轉(zhuǎn)：你的氣質(zhì)里藏著你讀過(guò)的書(shū)?？善婀值氖牵鹤x過(guò)的書(shū)汗牛充棟，能留存的沒(méi)有九牛一毛。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)：寫(xiě)作，才是最高的閱讀。讀過(guò)的書(shū)，經(jīng)過(guò)的人，痛過(guò)的心，如果沒(méi)有收藏，哪怕刻骨銘心，一樣會(huì)被歲月的剪刀剪得花落枝殘，唯寫(xiě)作，篆刻往昔于心靈。

朋友問(wèn)：你每天寫(xiě)啊寫(xiě)的，我們這破生活，有什么好寫(xiě)的？因?yàn)閷?xiě)作，必然分裂出此我和她我，那個(gè)她我旁觀此我到毫發(fā)畢現(xiàn)，自然會(huì)看到端倪。人啊，看起來(lái)千奇百樣，但人性會(huì)差多少呢？難道王熙鳳、史湘云或賈探春只在《紅樓夢(mèng)》里嗎？

大地還有鹽味……

12月5日：

還真是的

詞語(yǔ)會(huì)用，才是真正的理解。如何用？最捷徑就是聯(lián)系生活說(shuō)。比如我說(shuō)：方旖琪還真是比以前努力了。你瞧她眼睛樂(lè)得不見(jiàn)的。詹嘉旭馬上領(lǐng)悟：江林晨真是聰明呢！平?？偸菒烆^不吭聲的江林晨，居然笑著說(shuō)：謝謝你。趕緊補(bǔ)一句：這才是真正的對(duì)話(huà)呀！王江峰看著陳奧宇：陳奧宇上課反應(yīng)真是快呀！小奧宇也回聲謝謝。我問(wèn)他：難道你就不能夸回去嗎？陳奧宇不愧為反應(yīng)快的：王江峰的字寫(xiě)得真是好呀！對(duì)話(huà)又上了一個(gè)臺(tái)階。 臺(tái)灣李玉貴老師那篇文章<修，是為了行>，我常念念不忘，現(xiàn)在<當(dāng)代教育家>微信公眾號(hào)點(diǎn)擊率過(guò)10萬(wàn)，可見(jiàn)得人心。如果老師不會(huì)聽(tīng)，學(xué)生也永遠(yuǎn)不會(huì)聽(tīng)；如果老師不能建立學(xué)生之間的連接，老師會(huì)累死的；如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的真正發(fā)生，老師再多精彩又如何呢？

12月6號(hào)：

誰(shuí)敢說(shuō)皇帝沒(méi)穿新衣呢？

前段時(shí)間，微信圈連鎖式轉(zhuǎn)載一位特級(jí)老師去美國(guó)文章：<我們欠學(xué)生真正的閱讀課>，里面談到美國(guó)的語(yǔ)文課是真正的閱讀課，一個(gè)學(xué)期，初中學(xué)生一般會(huì)讀完5——7本書(shū)，實(shí)在不愛(ài)讀的，就聽(tīng)有聲讀物或者參與小組討論，而且很多是暢銷(xiāo)書(shū)，比如<燦爛千陽(yáng)>、<偷書(shū)賊>等。他們閱讀也不只是積累經(jīng)典那么遙遠(yuǎn)深隧，為了寫(xiě)作那么急功近利，而是著重培養(yǎng)孩子閱讀能力、分析能力、思辨能力，并且注重跟現(xiàn)實(shí)生活中貫通，比如小說(shuō)中的人物會(huì)給“川普、希拉里等五位候選人”誰(shuí)投票呢？理由是什么？我們看來(lái)無(wú)異于天方夜譚，另一方面又覺(jué)得如此無(wú)理得妙。這樣的課堂是否常態(tài)？從相當(dāng)于美國(guó)高考的語(yǔ)文試卷命題看，應(yīng)該是的。

對(duì)比現(xiàn)行的名師課堂，精心的設(shè)計(jì)，獨(dú)特的選材，巧妙的切入，豐富的配餐，高效的課堂，甚至旗幟鮮明的風(fēng)格流派的建立，真的是煞費(fèi)苦心。跟十幾年前字詞句段篇章比，已是翻天覆地。可是不比不知道，一比嚇一跳，總覺(jué)得這些風(fēng)潮、流派似乎什么。語(yǔ)文教育，不也應(yīng)該西風(fēng)東漸嗎？

教書(shū)，是為了育人，可教什么書(shū)育什么人，我們真的弄明白了嗎？就算我們弄明白了，我們敢去做嗎？那個(gè)敢說(shuō)皇帝沒(méi)有穿新衣的小孩，只因他是小孩，且不在朝堂。我們，都只是那些在心里嘀咕的小臣子們，至少，我就是。

12月7日：

需要教育的是誰(shuí)？

等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，同事都走空了，拿手機(jī)一看，冬麗給我打過(guò)電話(huà)，我沒(méi)聽(tīng)到。還好，琪媽這一下呢沒(méi)任性，騎電瓶車(chē)將我送到公交車(chē)站。脾氣發(fā)過(guò)以后，她也是個(gè)很好說(shuō)話(huà)的女子，一路和我有說(shuō)有笑的，完全忘了剛剛把孩子丟掉，一個(gè)人跑到大路上，跟孩子爺爺又喊又叫的事。小琪只教了三個(gè)多月，但活生生將我逼成了祥林嫂，碰到誰(shuí)都想聊聊她到現(xiàn)在都認(rèn)不得幾個(gè)字的事。如果真是智商問(wèn)題，也就罷了。星期一我穿那件很多年前的寶藍(lán)色大衣，她看見(jiàn)，張口就是：汪老師，你今天真漂亮！還特別真摯。我一直在尋找原因，唯一可以說(shuō)得通的是她心里有兩扇門(mén)：對(duì)學(xué)習(xí)的門(mén)封著，對(duì)生活的門(mén)敞開(kāi)著。簡(jiǎn)單一句話(huà)哪怕三個(gè)字，無(wú)論怎么樣就不開(kāi)口，一直用無(wú)辜的眼神盯著你，我常常覺(jué)得自己要因此瘋了，難免生出些絕望。但才開(kāi)始，這么一丁點(diǎn)兒小的孩子，這么早談放棄，真的不忍心也不應(yīng)該。放學(xué)后再次約談琪媽?zhuān)宰佑稚蟻?lái)了，直接將孩子扔給江老師，自己跑了。我只好牽著孩子去校門(mén)口找她，拉她回校園里面談。但全程她都在批評(píng)孩子，焦躁得像一團(tuán)火，跟剛剛趕過(guò)來(lái)的孩子爺爺、自己爸爸也叫個(gè)不停。程子妍爸爸實(shí)在看不下去，走過(guò)來(lái)說(shuō)：小孩子嘛，急不得，可能我們努力一個(gè)星期、一個(gè)月、甚至一年都沒(méi)什么效果，但還是要耐心幫助她呀！很奇怪，這句話(huà)像水，忽然間將琪媽的情緒澆沒(méi)了，她平靜下來(lái)，還問(wèn)我：老師，你上課可叫我們家琪琪上黑板寫(xiě)過(guò)字？因?yàn)閯倓偽乙?jiàn)縫插針跟程子妍爸爸提到今天他女兒上黑板寫(xiě)話(huà)還不錯(cuò)，只是忘記加標(biāo)點(diǎn)。遇到事情，總是發(fā)脾氣，抱怨，向外推責(zé)任。雖然我是因孩子現(xiàn)狀而焦急，為著孩子好才這樣，她何嘗不更是呢？她不能跟我鬧，只能不斷訓(xùn)斥孩子不爭(zhēng)氣、不用心。老紀(jì)以前寫(xiě)過(guò)的<差生是怎樣煉成的>，提到老師該為此而負(fù)的責(zé)，我亦常常以此自警。也許需要教育的，是因?yàn)楹⒆訝顩r不如意而造成的整體的、負(fù)面的情緒吧？而大人的心境，是孩子成長(zhǎng)最直接的心靈環(huán)境。

12月9日：

就這小家伙——陳奧宇

不時(shí)用淚水說(shuō)話(huà) 總是用腦子做事 偶爾救老師于深淵 天生一簾長(zhǎng)睫毛的就這小家伙

12月12日：

誰(shuí)在操控我們？

那時(shí)，我心里有那樣的念頭，特別惶恐：我為什么會(huì)這樣想呢？

當(dāng)時(shí)我在看BBC紀(jì)錄片<地球脈動(dòng)>第二輯第二集：<山脈>。大雪冰封的山脈，一只山貓出來(lái)覓食，無(wú)聲無(wú)息，先抓住了埋在雪地下的一只小老鼠，咬住，吞下；但對(duì)饑腸轆轆的山貓來(lái)說(shuō)怎么夠呢？繼續(xù)尋覓，發(fā)現(xiàn)樹(shù)洞里面藏著一只小松鼠，它敏捷爬上去，又填進(jìn)肚子?？伤€是餓啊，又來(lái)到一片山谷，因?yàn)橛谢鹕絿姲l(fā)帶來(lái)的溫泉，這里有一群鵲鴨游動(dòng)，背上還有墨綠色的羽毛。山貓不敢涉水，幾次撲了個(gè)空。

心里真為它著急呀，這可怎么辦呢？就是這個(gè)念頭，把我嚇住了。山貓已經(jīng)消滅掉一只小老鼠，一只小松鼠，為什么我還希望它去吞噬掉這群冬湖上的天使呢？它們不也是生命嗎？而且是美好卻更柔弱的生命呢！這是我的主觀偏見(jiàn)，還是客觀環(huán)境使然呢？

鏡頭！我終于找到了罪魁禍?zhǔn)?。?dāng)鏡頭一直追蹤著山貓的時(shí)候，無(wú)論是攝影者還是觀眾，都必然會(huì)將情緒投射到山貓身上，不自覺(jué)地將其他生命放在它的視野和情緒之下，無(wú)意中被操控，從而產(chǎn)生偏執(zhí)。

作為紀(jì)錄片的拍攝者，他們鐵定是萬(wàn)物平等的，但總要選擇一個(gè)拍攝視角來(lái)切入，更不談另有目的者。

而這種瞬間，網(wǎng)媒時(shí)代無(wú)時(shí)無(wú)刻發(fā)生。我們究竟有多少想法和念頭，是被傳媒操控，而不是出自我們自己理性的分析和判斷呢？

誰(shuí)在操控我們？我們又在操控誰(shuí)呢？

12月13日：

掀開(kāi)文化的裝飾和掩飾，人的行為離本能究竟有多遠(yuǎn)呢？

12月15日：

這也是我的燈火

今天學(xué)校首屆科技節(jié)，小舞臺(tái)搭起來(lái)，科技大篷車(chē)開(kāi)進(jìn)來(lái)，紀(jì)錄片放起來(lái)，還真有一點(diǎn)過(guò)節(jié)的氣氛。

自由體驗(yàn)的時(shí)間，我也在各個(gè)展臺(tái)上玩。那些機(jī)靈的小的們，也跟著我后面。他們暫時(shí)還認(rèn)不得幾個(gè)字，只能看我怎么玩，他們跟著玩。還有，我站在那里，大孩子就不敢搶?zhuān)麄兙湍茼橅樍锪锿嬉粫?huì)。我還可以看著提示牌上給他們解說(shuō)一二。比如鏗鏘鑼鼓，用手輕輕搖動(dòng)把手的時(shí)候，只聽(tīng)鼓響；飛速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，鑼也響想起來(lái)了。譚鑫驚訝得瞪大了眼睛，看著我笑。小的們不知道，其實(shí)我也是第一次玩呢！我們小時(shí)候什么都缺，偌大的一個(gè)村子，書(shū)都找不到一本。進(jìn)了學(xué)校，又是應(yīng)試，根本沒(méi)有科學(xué)課。有的話(huà)，如果不是主課，也是不會(huì)學(xué)的，所以我是標(biāo)配的科技白癡。

這里年輕老師有干勁，一群人鼓搗鼓搗出一屆藝術(shù)節(jié)。孩子們玩得快活，午飯都不吃，在各個(gè)展臺(tái)轉(zhuǎn)悠。我也跟著沾光。

科技，人類(lèi)的燈火之一，越早在童年的心靈點(diǎn)亮越好！

12月18日：

繪本還可以怎么讀·

——以《猜猜我有多愛(ài)你》為例

新教育螢火蟲(chóng)安慶分站第一次線(xiàn)下親子閱讀公益活動(dòng)在安慶市圖書(shū)城舉行，選這個(gè)地點(diǎn)也是用心良苦。我們的共讀書(shū)是《猜猜我有多愛(ài)你》。分享才半程，開(kāi)始并不熟悉的孩子、家長(zhǎng)已將冬天玩成春天，可見(jiàn)鋤禾非常必要。那我們是怎樣設(shè)計(jì)的呢？

手持一摞明信片，就與孩子們聊上了：你有多高？多重？從你家到圖書(shū)城有多遠(yuǎn)？一位小女生說(shuō)：我1米2。一名男生口齒清楚：我30公斤。另一名男生迫不及待：從我家到圖書(shū)城大約半個(gè)小時(shí)車(chē)程。趕緊發(fā)獎(jiǎng)品——明信片，小賄賂，大居心。身高、體重、距離等，都是可以用數(shù)字計(jì)量的，那還有什么不能用數(shù)字計(jì)算呢？我問(wèn)。全場(chǎng)安靜了一瞬間，繼續(xù)擾擾：空氣。想法。愛(ài)。今天溫暖的太陽(yáng)。媽媽做飯的香味……還有老師手里這本書(shū)。用這一句話(huà)，聚攏各種眼神與心神……

這環(huán)節(jié)看似閑庭信步，其實(shí)煞費(fèi)腦力！“愛(ài)，是無(wú)法衡量的”，這個(gè)大主題如何與小孩子發(fā)生鏈接呢？就為這開(kāi)頭，跑來(lái)跑去背包里都放著這本書(shū)。故事并不復(fù)雜，大小兔子不斷表達(dá)對(duì)彼此的愛(ài)，對(duì)話(huà)六次。如果對(duì)題材分類(lèi)，就能發(fā)現(xiàn)奧秘——作者是用“寬、高、長(zhǎng)”三個(gè)角度來(lái)呈現(xiàn)主題，直到發(fā)現(xiàn)愛(ài)是無(wú)法衡量的，愛(ài)就是愛(ài)。以可知展現(xiàn)未知，以形象表現(xiàn)抽象，這應(yīng)是作者的寫(xiě)作思路，這樣的寫(xiě)作方式可以遷移為閱讀方式。從孩子最熟悉的身高、體重入手，延展到生活中無(wú)法描述卻不可或缺的存在，對(duì)孩子思維層次的小步提升、瞬間建立孩子和繪本主題的鏈接、以及因?yàn)橛|動(dòng)心弦而產(chǎn)生專(zhuān)注狀態(tài)，都是設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)期。

大小兔子第一次對(duì)話(huà)，邀請(qǐng)翔爸和他上幼兒園的女兒到場(chǎng)地中央。小寶貝是小兔子，有點(diǎn)羞澀，勉強(qiáng)伸開(kāi)雙手；翔爸是大兔子，也展開(kāi)雙臂，那可是要長(zhǎng)得多啊！感動(dòng)其中的細(xì)節(jié):翔爸看女兒有點(diǎn)放不開(kāi)，一直用微笑的眼神鼓勵(lì)她，緊緊擁抱她，小寶貝后來(lái)笑了。小兔子用倒立來(lái)表達(dá)自己對(duì)大兔子從手指到腳趾的愛(ài)。倒立怎么做呢？現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)有合適的支撐，考慮安全，我有點(diǎn)猶豫。沒(méi)想到詹爸讓一年級(jí)的詹嘉旭雙手撐地，他用兩只大手抓住孩子的腳

，倒立就成了。周?chē)暮⒆右魂嚉g呼。詹嘉旭剛剛站起，詹爸一甩手，孩子立到他的肩頭上，那真是高?。∨赃吙磿?shū)的小孩、大人也被吸引過(guò)來(lái)，一片驚呼。小兔子說(shuō)：我跳得多高，我就有多愛(ài)你！所有小孩都離開(kāi)座位到場(chǎng)地中間跳起來(lái)，你起我落、一蹦一跳的，真是鬧騰?？上卢F(xiàn)場(chǎng)的爸爸媽媽不好意思，沒(méi)有邀請(qǐng)所有家長(zhǎng)也來(lái)大兔子跳，那才有意思呢……

這次親子共讀，從兩歲到小學(xué)二年級(jí)的孩子都有，什么方式能抓住這些大小不一的孩子呢？我還是老辦法——故事劇場(chǎng)。聽(tīng)故事、做游戲是人類(lèi)的天性，且游戲第一。故事劇場(chǎng)就是將兩大天性結(jié)合，邊聽(tīng)故事邊即興表演體驗(yàn)，無(wú)需彩排，無(wú)關(guān)專(zhuān)業(yè)，只是讓孩子嘗試用身體去閱讀，兼顧有意和無(wú)意學(xué)習(xí)，讓閱讀在游戲中潛滋暗長(zhǎng)。培養(yǎng)閱讀興趣，確實(shí)是最重要的事。而如何培養(yǎng)興趣，金科玉律只一條：讓孩子覺(jué)得讀書(shū)是開(kāi)心的。方法可以無(wú)所不用，而故事劇場(chǎng)幾乎屢試不爽，因?yàn)橄鄬?duì)于被動(dòng)接受，所有人都喜歡主動(dòng)參與！

故事劇場(chǎng)繼續(xù)進(jìn)行，不過(guò)換一種方式。先和爸爸媽媽討論如何表達(dá)愛(ài)，再和爸爸或媽媽合作完成單頁(yè)“猜猜我有多愛(ài)你”的讀寫(xiě)繪。金媽和兒子的對(duì)話(huà)很有意思——兒子說(shuō)：媽媽?zhuān)蚁褚活w愛(ài)心一樣愛(ài)你！金媽說(shuō)：那我就像一顆、兩顆、三顆……無(wú)數(shù)顆愛(ài)心一樣愛(ài)你！后來(lái)，金媽幫兒子在白紙上記下這些對(duì)話(huà)，兒子在周?chē)?huà)滿(mǎn)大大小小顏色不一的愛(ài)心，這就是4歲小朋友眼中的愛(ài)啊……

用討論、身體進(jìn)行閱讀，還不能算是最好的閱讀，最好的閱讀是讀出自己。繪本呢，經(jīng)常會(huì)針對(duì)孩子喜歡反復(fù)的心理，采用反復(fù)的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)主題，這正是“讀寫(xiě)繪”最好的結(jié)合點(diǎn)，可以讓孩子仿說(shuō)、仿寫(xiě)，再配上小插畫(huà)。沒(méi)有“我”的代入，再好的閱讀也會(huì)成為過(guò)眼云煙。而寫(xiě)作，恰是最高的閱讀。哪怕只是說(shuō)或?qū)懸欢螌?duì)話(huà)，也是將閱讀的內(nèi)在影響通過(guò)思維活動(dòng)得以清晰外化的過(guò)程。繪畫(huà)，對(duì)兒童而言，是僅次于游戲的表現(xiàn)自我的方式，最明顯的例證——現(xiàn)場(chǎng)沒(méi)畫(huà)完的孩子，根本就不理會(huì)你下面要做什么，他沉浸于畫(huà)筆中不能自拔。

當(dāng)中還穿插讀圖設(shè)計(jì)——請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看圖畫(huà)還在講些什么故事？二年級(jí)的小孩能發(fā)現(xiàn)圖上的大樹(shù)，傾斜著樹(shù)干、伸長(zhǎng)著樹(shù)枝，像兔子?jì)寢專(zhuān)Ｗo(hù)著大小兔子；幼兒園小朋友看到小兔子睡夢(mèng)中還在伸長(zhǎng)著手表示自己這么愛(ài)著大兔子……

繪本是用圖文合奏的方式講述故事，如果忽略圖，等于甘蔗只吃了一半，它的甜味還在另一半。如何引導(dǎo)孩子讀懂圖畫(huà)里藏著的秘密，我們要有很多的新大陸可以開(kāi)發(fā)。

推薦閱讀的書(shū)目有《愛(ài)心樹(shù)》——愛(ài)不僅是無(wú)法衡量的，還是不對(duì)等的；《活了一百萬(wàn)次的貓》——唯有深?lèi)?ài)，才算真正活過(guò)；《先左腳，后右腳》——老人陪伴我們長(zhǎng)大，我們陪著老人變老……

以某一個(gè)主題，進(jìn)行拓展閱讀、比較閱讀、互文閱讀，得到的就不僅僅是感情的潤(rùn)染、方法的習(xí)得、自我的表達(dá)，還有認(rèn)知的豐富、思想的碰撞、思維的多元。當(dāng)然，這樣的設(shè)計(jì)還要看孩子的年齡段。

一本繪本，我們一起讀了一個(gè)多小時(shí)，整場(chǎng)活動(dòng)兩個(gè)多小時(shí)，大家還意猶未盡。就像松居直先生所說(shuō)：讀書(shū)并不是最重要的，最重要的是通過(guò)閱讀建立關(guān)系。關(guān)系才是一切，孩子和外界、自我、內(nèi)心等各方面良好關(guān)系的建立，來(lái)源于優(yōu)質(zhì)陪伴。這陪伴，可以是親子閱讀，師生共讀，也可以是游戲，乃至日常生活的一舉一動(dòng)、一顰一笑。

如此次活動(dòng)，新教育種子教師徐冬麗忙前忙后籌劃、組織，還做了如何親子共讀的微講座，分站負(fù)責(zé)人徐詩(shī)鵬校長(zhǎng)籌集經(jīng)費(fèi)，讓所有參與家庭現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)書(shū)一本，費(fèi)用分站承擔(dān)。不僅公益，還獎(jiǎng)勵(lì)，要求很簡(jiǎn)單：回家讀！

閱讀，終究是系統(tǒng)工程，每個(gè)人的一磚一瓦，才能建起全民閱讀的大廈！

12月20號(hào)：

孩子，你可知道呢？

放學(xué)時(shí)，妍妍那熱饅頭一樣的笑容沒(méi)有了，見(jiàn)到我低著頭，翹著嘴，不做聲。趕緊將手上的一個(gè)橘子遞給她：妍妍，給你！不就一次考試嘛，有什么要緊，下次考好就是了。她的眼角終于漾起一絲笑意。昨天進(jìn)行入學(xué)以來(lái)第一次檢測(cè)，她沒(méi)有拿到了我和她都預(yù)估能拿到的泡泡槍?zhuān)嗌嫌惺齻€(gè)孩子手持獎(jiǎng)勵(lì)品，驕傲得不要不要的。其實(shí)我一直不喜歡考試，芬蘭小孩不考試，并不妨礙他們學(xué)業(yè)水平全球第一。父母不在家，妍妍自己每天晨起夜幕都拿著<新語(yǔ)文>讀，分?jǐn)?shù)能反應(yīng)嗎？教室臟了，她一個(gè)人拿著條把掃干凈，分?jǐn)?shù)能反應(yīng)嗎？朱仁嘯不是忘了橡皮就是沒(méi)本子，她從自己本子上撕下一張，悄悄遞給他，分?jǐn)?shù)能反應(yīng)嗎？分?jǐn)?shù)唯一能反應(yīng)的是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好，或是還沒(méi)有檢查的意識(shí)。我害怕考試，最主要的原因還不在此?？荚囎畲蟮淖饔镁褪墙o學(xué)生分層，定性。生命才剛剛開(kāi)始，就因?yàn)橐粋€(gè)孤立的分?jǐn)?shù)，將未來(lái)各種可能全部否定掉，這是多么殘忍而無(wú)聲的扼殺，且沒(méi)有盡頭。據(jù)說(shuō)喬布斯年少的時(shí)候不喜歡學(xué)校課程，居然將炸藥放在老師的座位底下。如果他生在我們這樣周周考、月月考、年年考的環(huán)境里，大概也就沒(méi)有蘋(píng)果帝國(guó)的誕生了?？墒强荚囈膊皇且粺o(wú)是處。至少在學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，會(huì)給孩子、家長(zhǎng)以及老師一個(gè)反饋，該警醒的也許警醒，該激勵(lì)的也有個(gè)及時(shí)激勵(lì)，否則糊里糊涂一大片總不是好事！何況在中高考體制暫時(shí)沒(méi)有辦法進(jìn)行大變動(dòng)前提下，考試，還是社會(huì)分層和流動(dòng)的主要方式。凡事，沒(méi)有絕對(duì)的好壞，只是一個(gè)分寸、一個(gè)度而已。在漫長(zhǎng)起伏的歲月中，如何找到自己、堅(jiān)持自己、成為自己，這才是人生最難的考試。孩子，你可知道呢？

12月21日：

期末評(píng)語(yǔ)——不是都優(yōu)秀，但都小可愛(ài)！

詹嘉旭： 我們?cè)陂喿x《新語(yǔ)文》中《父與子·有趣的書(shū)》漫畫(huà)時(shí)，你舉手：汪老師，圖上爸爸和孩子都趴在地上看書(shū)，忘記吃飯了，就是題目“有趣的書(shū)”的意思。一年級(jí)小孩，能像你這樣將圖畫(huà)與題目聯(lián)系、比較、判斷，得出自己的結(jié)論，這就是聰明。對(duì)小孩而言，豐富的語(yǔ)言就是豐富的智力背景，可以看得出爸爸媽媽培養(yǎng)你下了功夫。但是我們模仿寫(xiě)那首《摘星星》時(shí)，忘了4個(gè)標(biāo)點(diǎn)也是你哦！聰明加踏實(shí)，兩條腿走路，才走得遠(yuǎn)呢！

陳奧宇： 剛開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期，汪老師就被你的哭功嚇著了。遇上事總用眼淚解決可不是好事，盡管你有一雙像星星一樣的眼睛，還有像珠簾一樣的長(zhǎng)睫毛。但后來(lái)你更嚇著汪老師的是：只要我說(shuō)過(guò)一次的知識(shí)，不管與你們的年齡有多么遠(yuǎn)的距離，你都會(huì)一字不差地復(fù)述出來(lái)，比如：形聲字、形近字的概念與區(qū)別。當(dāng)老師會(huì)碰上各種各樣的小孩，有時(shí)因?yàn)楹芾燮鈺?huì)很大，但是也因?yàn)橄衲氵@樣的小孩，會(huì)覺(jué)得辛苦也是有意思的。

許妍妍： 可能老師也是那種不會(huì)?；^只是很誠(chéng)實(shí)做事的人，所以會(huì)非常喜歡這類(lèi)小孩。每次看到你用心讀《日有所誦》、《新語(yǔ)文》上傳到群里，拿著掃帚掃教室，耐心教旁邊的同學(xué)，晨跑時(shí)雖然胖乎乎但從來(lái)不會(huì)停下來(lái)，老師總會(huì)很感動(dòng)。堅(jiān)持自己的特色，你會(huì)越來(lái)越好！

馮陽(yáng)： 你是個(gè)不好簡(jiǎn)單定性的孩子。比如老師一個(gè)問(wèn)題下去，你幾乎都是第一個(gè)搶答出來(lái)的。老師教過(guò)的方法，你運(yùn)用很快，認(rèn)識(shí)一個(gè)“靜”字，你能聯(lián)想到它的同音字、形近字、反義詞，并能組詞、說(shuō)話(huà)等。像你這樣，通過(guò)識(shí)字訓(xùn)練能力，再到自己獨(dú)立識(shí)字，才是真正的學(xué)習(xí)。但你讓老師頭疼的是，你精力旺盛，且在男孩中極有影響力，空閑時(shí)間你都帶我們班小的干些什么呢？好好想想，用心做事，當(dāng)班級(jí)真正的領(lǐng)導(dǎo)者才是目標(biāo)！

祁陽(yáng)： 你的獨(dú)立能力很強(qiáng)，能照顧好自己，每天中午還能安排在校午餐的同學(xué)做該做的事。也喜歡讀書(shū)，常常捧著書(shū)在操場(chǎng)上閱讀。可是你的眼神總是怯怯的，喜歡看別人的眼色做事。祁陽(yáng)，不要管大人之間你管不了的事，你不可能讓所有人滿(mǎn)意，你只要做好自己就夠了！老師喜歡那個(gè)默默努力改變自己的祁陽(yáng)！

郭千瑜： 剛開(kāi)學(xué)，老師對(duì)你印象就非常深。每天清晨，你總是將自己讀《日有所誦》的音頻傳到群里，讓人不得不贊嘆：真是個(gè)用功的孩子！老師獎(jiǎng)勵(lì)的糖果，總是想著要留著給妹妹吃！暫時(shí)，你的理解力還不夠，但沒(méi)有關(guān)系，多讀多想，理解力是通過(guò)閱讀和思考慢慢培養(yǎng)出來(lái)的！

王江峰： 你最可愛(ài)的就是講話(huà)不清，而且后腦勺還拖著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮。但貴人語(yǔ)遲，你可是一頂一的聰明。比如仿寫(xiě)，全班只有你寫(xiě)出這樣的話(huà)：天上星，亮晶晶，我要摘下來(lái)，送給小河當(dāng)眼睛。這可是需要想象力與創(chuàng)造力的。你寫(xiě)字慢，但是一筆一畫(huà)非常工整、漂亮，而且，如果沒(méi)有寫(xiě)完，你絕對(duì)不會(huì)出去玩，釘在椅子上寫(xiě)完才算數(shù)！這樣強(qiáng)的責(zé)任心可不是小孩子都能有的！

汪吉琳： 剛開(kāi)學(xué)呢你可讓汪老師著急了！紙片都能玩?zhèn)€半天，連老師講繪本都聽(tīng)不進(jìn)去，真是丟了金子撿垃圾呢！但后來(lái)聽(tīng)媽媽說(shuō)，有幾天老師連續(xù)表?yè)P(yáng)了你幾次，你的積極性忽然就起來(lái)啦！認(rèn)真寫(xiě)字，好好聽(tīng)課，作業(yè)完成也很漂亮，有時(shí)也能舉手發(fā)言了呢！汪吉琳，記得，就算沒(méi)有表?yè)P(yáng)，你也是好孩子，要自己鼓勵(lì)自己，自己當(dāng)自己的老師！記得提高寫(xiě)字的速度?。?/b>

譚鑫： 你的西瓜頭很有特色，讓人過(guò)目不忘，過(guò)目不忘的還有你的反應(yīng)能力。老師告訴你們大多數(shù)的問(wèn)題都能在文中找到答案，那次我們學(xué)華茲華斯《湖邊草地》，你很快就知道：魚(yú)媽媽、麝鼠媽媽等都是在“撫育下一代”。這個(gè)詞對(duì)一年級(jí)孩子其實(shí)不好理解的。你特別在意老師的鼓勵(lì)，一個(gè)星星貼畫(huà)就高興半天；拼音因?yàn)檎?qǐng)假了學(xué)得不好，就總是低著頭。小孩子從小有上進(jìn)心，以后就會(huì)越來(lái)越好的，但是要持之以恒地付出行動(dòng)和努力！

華欣雨： 你是個(gè)聰明卻糊涂的小家伙。喜歡的事情就能用心做，比如樹(shù)葉貼畫(huà)你做得就很有創(chuàng)意，但遇上不喜歡的事，就坐在那兒發(fā)呆。老師喜歡你的單純，但是很擔(dān)心你那凡事都有點(diǎn)無(wú)所謂的態(tài)度，哪能都遇上自己喜歡的事呢？不喜歡的事，也要好好做啊！其實(shí)，多用點(diǎn)心，你會(huì)比現(xiàn)在好得多！

程子妍： 你是個(gè)干凈、安靜的小姑娘，膽子很小，除非老師請(qǐng)你，你很少主動(dòng)發(fā)言。上課偶爾也會(huì)發(fā)發(fā)呆、做做小動(dòng)作。字寫(xiě)得漂亮，作業(yè)完成一直很好！聽(tīng)說(shuō)爸爸媽媽一直很用心培養(yǎng)你，你是個(gè)幸運(yùn)的姑娘！大家好才是真的好，將你的幸運(yùn)與他人分享，用你的能力去幫助那些需要幫助的同學(xué)，你會(huì)更受歡迎呢！

方旖琪： 上課偷著喝牛奶、吃零食，真像一只小貓！因?yàn)槁?tīng)寫(xiě)，老師對(duì)你可發(fā)愁了呢，那么簡(jiǎn)單的字都不會(huì)寫(xiě)！幸好后來(lái)媽媽、爺爺都改變了態(tài)度，慢慢耐心地引導(dǎo)你，你也比以前用心些，漸漸有點(diǎn)跟上趟了。記住：頭腦漂亮，才是真的漂亮呢！

陳易： 學(xué)習(xí)對(duì)你真的是不容易呢！常用的字記不住，簡(jiǎn)單的句子讀不通。盡管這樣，每次開(kāi)火車(chē)讀輪到你時(shí)，你總是用盡最大的力氣試著用拼音將那句話(huà)拼出來(lái)，雖然總是拼了后面忘了前面，可是你從不會(huì)停下來(lái)！這一點(diǎn)讓老師好感動(dòng)。對(duì)于你而言，只要盡力就好，如果能從60分努力到61分，就是進(jìn)步，就是竭盡全力！相對(duì)于那些有天分卻不努力的孩子，你也在做最好的自己呢！

何昊陽(yáng)： 那次頑皮，居然將花圃的小樹(shù)苗給踩壞了，但跟爺爺一說(shuō)，馬上買(mǎi)來(lái)樹(shù)苗補(bǔ)種起來(lái)，知錯(cuò)就改就是好孩子呢！雖然爸爸媽媽不在家跟著爺爺奶奶，學(xué)習(xí)上難免出現(xiàn)問(wèn)題，但其實(shí)你是非常有悟性的孩子，如果有更好的陪伴，你會(huì)比現(xiàn)在更優(yōu)秀！關(guān)鍵是，你喜歡上學(xué)！殷姿： 從你的眼睛就知道，你是個(gè)非常靈活的小姑娘，聲音好聽(tīng)，舞蹈學(xué)得也不錯(cuò)，成績(jī)也很好，可見(jiàn)爸爸媽媽對(duì)你用了很多心力！寫(xiě)話(huà)能力很強(qiáng)，并且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)！最好的學(xué)習(xí)是教別人學(xué)，多幫助需要幫助的同學(xué)，幫人就幫己！

邵玉祥： 剛開(kāi)學(xué)，你是這樣對(duì)老師說(shuō)話(huà)：我跟你說(shuō)??！其實(shí)你是個(gè)非常聰明的孩子，連“宇宙飛船怎么造出來(lái)的”這樣的問(wèn)題都問(wèn)得出來(lái)，但可能有點(diǎn)嬌慣吧！就像老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：在學(xué)校，沒(méi)有嬌小姐，也沒(méi)有大少爺，只有優(yōu)秀的學(xué)生和朝著優(yōu)秀努力的孩子！現(xiàn)在的邵玉祥很有改變，作業(yè)錯(cuò)了訂正好了才會(huì)去玩，放學(xué)也能跟老師說(shuō)再見(jiàn)，聽(tīng)到批評(píng)也不翹嘴而是努力去改正！優(yōu)秀，正是知錯(cuò)就改！

韓長(zhǎng)毅： 相對(duì)于班上很多爸爸媽媽在外邊打工只有過(guò)年才能相見(jiàn)的孩子，你非常幸運(yùn)！媽媽全職陪著你，對(duì)你的成長(zhǎng)很關(guān)心?？沙砷L(zhǎng)，終究是你自己的事，完全靠媽媽?zhuān)瑫?huì)養(yǎng)成依賴(lài)心理，也會(huì)不自信，能力是靠自己鍛煉出來(lái)的！自己讀書(shū)，自己寫(xiě)作業(yè)，自己的事自己干，靠天靠地靠父母，都不是好漢！韓長(zhǎng)毅，加油！起碼，上課不要發(fā)呆，那可是丟了西瓜撿芝麻呢！

查成宇： 你不大說(shuō)話(huà)，但是字寫(xiě)得很漂亮。有點(diǎn)發(fā)呆，但是老師一提醒，還是能回過(guò)神來(lái)！上次寫(xiě)話(huà)，你寫(xiě)下：我?guī)湍棠檀┮路∵@么小的孩子，能照顧生病的老人，很難得！多讀書(shū)，好好用功，你就能像你后來(lái)穿的衣服一樣干凈、漂亮！

張哲： 老師后來(lái)記起來(lái)了，第一次開(kāi)學(xué)嚇得尿褲子的就是我們張哲吧？膽子真的很小，可是要長(zhǎng)大，我們就必須變得很勇敢才行！你媽媽念過(guò)高中，能輔導(dǎo)你，但聽(tīng)說(shuō)你在家里不太聽(tīng)爸爸媽媽的。如果父母是對(duì)的，就應(yīng)該放在心上！你看，老師說(shuō)的，你不都記住了嗎？

胡美琳： 剛開(kāi)學(xué)，你奶奶一直說(shuō)：這孩子念書(shū)不開(kāi)竅，但其他事精著呢！老師不相信，如果其他事情接受很快，說(shuō)明智力很好，怎么就不能好好念書(shū)呢！后來(lái)爸爸媽媽接手你的學(xué)習(xí)，你明顯上來(lái)了！但是上課呢，你還是有點(diǎn)裝腔作勢(shì)，那些字明明不認(rèn)得，卻用手指著，嘴里嘰里咕嚕的！千萬(wàn)不要這樣，騙不了老師，還害了自己呢！

王子軒： 你個(gè)性很強(qiáng)，一班有個(gè)小朋友惹了你，你就將人家揍一頓，難道沒(méi)有其他的解決辦法嗎？幸好媽媽很明智，不護(hù)短，一直陪著你、引導(dǎo)你，你才能慢慢跟得上進(jìn)度，但寫(xiě)字還是很慢，要做到又好又快，需要訓(xùn)練哦！那次科技節(jié)，你那機(jī)器人的造型很酷，讓大家都記住你了！

周文： 你身上有汪老師最喜歡的品質(zhì)：大方。只要有同學(xué)少了鉛筆、本子，絕對(duì)是你第一個(gè)送上去。同學(xué)不還你，你也從不跟老師打小報(bào)告！在你的帶動(dòng)下，班上大方的同學(xué)也慢慢多起來(lái)，這就是榜樣的力量！上課專(zhuān)注不夠，要將一件事做好，一心一意是必備要求！

楊楚夢(mèng)： 你個(gè)子很大，其實(shí)是個(gè)小糊涂。上課講小話(huà)，傳紙條，寫(xiě)起字來(lái)常常缺胳膊少腿的。但膽子不大，聽(tīng)勸，錯(cuò)了就老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)、改正，比如上次弄壞了殷姿的鉛筆盒，馬上就買(mǎi)新的賠了。真正的教育是自我教育，想做什么時(shí)想一想該不該、能不能做，這樣就會(huì)少犯錯(cuò)誤，自控力也就強(qiáng)了！加油，楊楚夢(mèng)！

葉國(guó)正： 你和馮陽(yáng)是同類(lèi)型的孩子，聰明而頑皮，也屬于玩的時(shí)候玩，學(xué)的時(shí)候?qū)W，并且學(xué)得還不錯(cuò)。自從上次踢一班的門(mén)被盧老師發(fā)現(xiàn)后，這樣的事好像就直線(xiàn)下降了！成才先成人，在汪老師心目中，品行第一，能力第二，成績(jī)第三！

汪馨怡： 你永遠(yuǎn)是干干凈凈、秀秀氣氣的，講話(huà)做事都慢條斯理，像個(gè)小淑女！不炫耀，不虛榮，但是踏踏實(shí)實(shí)將每一件事做好！性格決定命運(yùn)，你會(huì)是個(gè)很幸運(yùn)的女孩！

王碩磊： 在父母幾乎沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力陪伴你的情況下，你能將書(shū)念得不賴(lài)，的確不容易！你說(shuō)你喜歡上學(xué)，可以認(rèn)字、讀書(shū)、聽(tīng)故事、學(xué)數(shù)學(xué)、畫(huà)畫(huà)、唱歌，這樣老師就放心一點(diǎn)，只有喜歡一件事，才能將事情做好！但是爸爸媽媽也要多抽時(shí)間給孩子必要的幫助，成者自成總是少數(shù)！

杜浩宇： 可能是鼻炎吧，你一直拖著鼻涕呢！但現(xiàn)在你口袋里始終有餐巾紙，及時(shí)擦干凈。這一點(diǎn)很好，衛(wèi)生習(xí)慣好的孩子，會(huì)給人良好的第一印象。拼音學(xué)得不夠好，但一直很用功，每次讀《日有所誦》，你都會(huì)全神貫注地指著字讀，這個(gè)樣子很感動(dòng)老師。作業(yè)要寫(xiě)干凈，老師都喜歡整潔的！

朱瑞： 你是班上年齡最大的孩子，所以比其他孩子要懂事得多，也能主動(dòng)做一些雜事。以前有點(diǎn)只顧自己，現(xiàn)在自己的作業(yè)寫(xiě)好，也會(huì)走過(guò)去幫助弟弟。晨讀，你和許妍妍聲音最響亮。喜歡笑，笑起來(lái)像花開(kāi)一樣！現(xiàn)在穿衣服不像以前，知道簡(jiǎn)潔大方就是美，不用一些花里胡哨的小飾品了！好好念書(shū)，讀書(shū)會(huì)讓你更好看呢！

朱仁嘯： 上次體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，你拍球的速度與掌控能力讓老師們贊嘆不已。你玩心很重，而且玩起來(lái)沒(méi)有分寸，不是將自己弄傷就是將同學(xué)撞倒。記住，安全第一。但汪老師也在你這匹野馬身上也看到那股冒險(xiǎn)精神和聰明勁兒。如果爸爸媽媽能有一個(gè)人回來(lái)陪伴你們，及時(shí)引導(dǎo)，你也會(huì)像姐姐一樣優(yōu)秀的

！ 李子賢： 上課看你呢，有點(diǎn)恍惚；下課看你呢，玩得一身勁；學(xué)習(xí)上看你呢，還是有點(diǎn)靈氣，上次檢測(cè)還考了個(gè)100分！每一個(gè)小孩都有多面，但是要明白最好的一面是什么，并朝著那個(gè)方向努力！

陳豪： 剛開(kāi)學(xué)，老師們跟你說(shuō)什么，你都不搭理?，F(xiàn)在汪老師問(wèn)你：陳豪，回家讀書(shū)沒(méi)有？你會(huì)跟著說(shuō)：陳豪，回家讀書(shū)沒(méi)有？還是有點(diǎn)進(jìn)步的。汪老師還發(fā)現(xiàn)：如果看視頻，你能靜下來(lái)，跟著學(xué)，比如拼音你能認(rèn)得一些，但如果讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，你就會(huì)沉浸在自己的世界里！非常想跟同學(xué)玩，卻不知道如何和同學(xué)相處，總是惹惱大家，嚇得大家都不敢跟你玩！就算這樣，汪老師還是相信你能慢慢好起來(lái)，如果家里人跟著一起改變的話(huà)！

江林晨： 男孩子當(dāng)中，你是羞澀而安靜的，但下課也還是玩得很歡的！字寫(xiě)得漂亮，上課也用心，雖然膽子不大，但是上課也慢慢能發(fā)表自己的看法！多讀書(shū)，多思考，學(xué)習(xí)自己獨(dú)立判斷，千萬(wàn)不要總跟在別人后面！

王潛東： 你能認(rèn)很多字，我問(wèn)你誰(shuí)教的，你卻不知道。有點(diǎn)貪玩，因此做事磨蹭，但現(xiàn)在比以前好，作業(yè)沒(méi)完成會(huì)主動(dòng)補(bǔ)給老師！就算老師鼓勵(lì)你，你也不喜歡笑，半年了，老師幾乎沒(méi)見(jiàn)你笑過(guò)！王潛東，學(xué)會(huì)笑，對(duì)你是最重要的事！

葛聞偉： 你是全班年齡最小的，長(zhǎng)得很可愛(ài)，但做事有點(diǎn)像蝸牛，所以老師和家長(zhǎng)都要拿出陪蝸牛散步的心來(lái)陪著你啊?？墒羌依镞@么多孩子，爸爸媽媽怎么幫你呢，你還是得靠自己！你從來(lái)不主動(dòng)和老師說(shuō)話(huà)，但是老師找你起來(lái)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)你也能讀通一句話(huà)，盡管聽(tīng)寫(xiě)跟不上！老師只要求你：在你的能力之內(nèi)，用盡最大的力氣就好！老師可以接受你慢一點(diǎn)，卻不喜歡懶散的孩子哦！

12月23日：

這大耳朵涂涂?。?/b>

大耳朵長(zhǎng)得真是招人喜歡呢！圓頭大臉，一對(duì)招風(fēng)耳，眼睛像雨后的天空，癟癟的小嘴，笑起來(lái)陰天都變晴了。

但是，生活總有那么多但是。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大眼睛不看任何人，強(qiáng)求的話(huà)，頭就扭到一邊去，掙扎著要走開(kāi)。無(wú)論誰(shuí)跟他說(shuō)話(huà)，都不搭理，拿著辦公室一輛五彩風(fēng)車(chē)嘴里嘰里咕嚕玩著，全世界都在風(fēng)車(chē)之外。好好上著課，人就不見(jiàn)了，跑過(guò)去一看，在地上打著滾呢。好不容易拖起來(lái)，一眨眼，又躺倒椅子上了，正好他旁邊沒(méi)人，座位空著。下著課呢，不是吐這小朋友口水，就是拉那同學(xué)衣服，我這兒的小報(bào)告就像河水，停不了。沒(méi)辦法，只能叫大家都讓著點(diǎn)，實(shí)在不行就躲遠(yuǎn)點(diǎn)。小孩畢竟是小孩，除他之外，都委屈萬(wàn)分，家長(zhǎng)自然腹誹不已,有一次一位家長(zhǎng)忍不住,直接找上門(mén)來(lái)，被我頂回去了。小孩解釋不清，家長(zhǎng)我不能解釋?zhuān)瑔为?dú)找她媽媽聊，很委婉地讓她帶孩子做些必要的檢查。媽媽其實(shí)也是隱憂(yōu)的，但醫(yī)生都說(shuō)孩子一切正常。不管事實(shí)如何，人性都會(huì)選擇相對(duì)不太沉重的結(jié)論。

可是，幸好生活還有可是。學(xué)拼音時(shí)，我在樂(lè)視網(wǎng)上下載了拼音視頻，讓孩子們看視頻、聽(tīng)兒歌接觸繞死人的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。動(dòng)畫(huà)、兒歌、音樂(lè)齊上陣，倒吸引住了這群小野馬，看多少遍都不厭倦，嘴里跟著唱、腳上打著節(jié)拍，歌聲振林樾的，平時(shí)非常頭痛的分心問(wèn)題自動(dòng)消失。最神奇的是大耳朵，居然沒(méi)有鉆到桌子底下，好奇地盯著屏幕，小嘴念念有詞，我貼過(guò)耳朵一聽(tīng)，“b b b”，我們撬不動(dòng)的金口，兒歌居然讓他開(kāi)口了。后來(lái)才聽(tīng)說(shuō)，平時(shí)就是拿電視當(dāng)保姆呢！再后來(lái)，遇上拼音他真的能拼出一二來(lái)，盡管字他還是認(rèn)不得幾個(gè)！

大閱讀是我語(yǔ)文教學(xué)的原則，教材之外，每日晨讀《日有所誦》，每周讀繪本或故事，每學(xué)期還共讀《新語(yǔ)文》。我上語(yǔ)文書(shū)時(shí)，他側(cè)身坐著，看著窗外的天空一動(dòng)不動(dòng)，就像繪本里的大衛(wèi)，我不知道他心里究竟在想什么，或者，只是發(fā)呆。我叫他的名字，他慌慌回過(guò)神來(lái)，胡亂翻幾頁(yè)書(shū)，但從來(lái)翻不到我正在上的那一課，需要我走過(guò)去幫忙，過(guò)不了一分鐘又望向空氣。但我用戲劇游戲的方式為他們讀繪本時(shí)，他趴在位子上，咬著手指頭，笑瞇瞇聽(tīng)著。下課后，拿著那本《你好，霸王龍》，拉著我的手指，指著書(shū)上的字，眼睛看著我，意思是：老師，你讀給我聽(tīng)吧！我讀了一段給他聽(tīng)，他邊聽(tīng)邊嘴里哦哦地叫。上課鈴響了，他一邊回座位一邊對(duì)兩邊的小朋友說(shuō)：看，看!意思是他手上有霸王龍的書(shū)！我站在他身后，心里很希望是我們誤會(huì)了他。

事實(shí)是：我請(qǐng)假的那個(gè)下午，大耳朵將隔壁班孩子打了，如果不是盧老師處理及時(shí)，他鐵定被氣急了的家長(zhǎng)揍了一頓。雖然大耳朵媽媽買(mǎi)了牛奶、水果向?qū)Ψ劫r禮道歉，但那段時(shí)間各方面問(wèn)題擠壓，心累到不能透氣，無(wú)力顧及他，辦公室的玩具也吸引不住他，他不來(lái)了。怕他再生是非，數(shù)學(xué)夏老師下課還是帶著他過(guò)來(lái)，整個(gè)辦公室老師都哄著他玩，他也能蹦出一個(gè)兩個(gè)字。問(wèn)他：大耳朵，你喜歡上學(xué)嗎？他一個(gè)字一個(gè)字鈴鐺一樣的：上學(xué)。問(wèn)他：大耳朵，回家讀書(shū)嗎？他跟著：大耳朵，回家讀書(shū)嗎？?jī)扇龤q孩子一樣的稚嫩腔調(diào)，不會(huì)繞彎的偶爾直視人的眼神，實(shí)在讓人心痛。

一次次提醒，一遍遍示范，軟泡硬拉的，慢慢地，大耳朵能和同學(xué)保持一點(diǎn)點(diǎn)的距離了。我猜他可能是孤獨(dú)，非常想跟小朋友玩，但是不知道怎么表達(dá)吧？體育大課間，一年級(jí)小朋友來(lái)來(lái)回回拍籃球，每個(gè)孩子都玩得后背濕透、小臉通紅。我留心著大耳朵，胖墩墩的身子追著球跑，癟癟的小嘴差不多咧到大耳朵旁。球交接后也自動(dòng)到后面排隊(duì)等著，斜著身子看別的小朋友玩，跳著，笑著，拍著手，也是向日葵一樣呢！對(duì)自己說(shuō)：這樣的孩子，拋開(kāi)你的職業(yè)偏執(zhí)狂吧，他能從封閉中走出來(lái)，不知要強(qiáng)過(guò)多少分?jǐn)?shù)呢！

大耳朵的聽(tīng)寫(xiě)依然為零分，大部分時(shí)間依然自個(gè)兒玩，偶爾還是會(huì)惹惱小朋友，或者被小朋友欺負(fù)，但也不時(shí)冒出零星新芽。小朋友上黑板寫(xiě)話(huà)，他照葫蘆畫(huà)瓢抄下來(lái)，我給他滿(mǎn)分，全班給他掌聲，他拿著本子滿(mǎn)教室跑。我教其他小朋友寫(xiě)字，他在一旁叫著：錯(cuò)啦！錯(cuò)啦！我告訴他：小朋友沒(méi)錯(cuò)，只是寫(xiě)得臟。他眨眨眼，小聲說(shuō)：哦，臟！臟！玩籃球聽(tīng)到上課鈴響，扔下球也會(huì)往教室跑。我不允許，讓他將球送回籃球桶里。他慢騰騰走到花壇邊，將另一個(gè)孤零零滾在那兒的球也撿起來(lái)，一手托一個(gè)，都送了回去。那一刻，一種心酸的感覺(jué)像夕照鋪滿(mǎn)天空，彌漫心田。

我似乎隱約知道了他為什么會(huì)是今天這樣，可木已成舟，我們能做的就是盡可能讓這小舟平穩(wěn)劃行。也許，我們終究難以成全他，但他卻在成全我對(duì)這份職業(yè)更深的認(rèn)知：教育的本質(zhì)，是如何面對(duì)非常具體、復(fù)雜、脆弱的生命，而不是知識(shí)、方法、能力，更不是課程、體系、主義！

12月25日：

我們，要用靈魂和皮膚寫(xiě)作。

12月30日：

這套已翻爛的書(shū)《文學(xué)回憶錄》，我依然不敢說(shuō)我讀懂了它的皮毛。