文/綠駿馬
讀過《優秀的綿羊》你會明白，那些整天立志上“常春藤盟校”的亞裔學生，根本沒有搞懂“藤校”是怎么回事。常春藤的本質，是美國上層社會子弟上大學的地方。
本書作者維廉·德雷謝維奇在常春藤明校待了24年，他感覺大多數學生都很聰明，富有天分，且斗志昂揚，但同時又充滿焦慮，膽小怕事，對未來一片茫然，又極度缺乏好奇心和目標感。他們被包裹在一個巨大的特權泡泡里，所有人都在老實巴交的向著同一個方向前進。他們非常擅長解決手頭的問題，但卻不知道為什么要解決這些問題。作者深度解讀了他眼中看到的問題，對每個人都有很強的借鑒意義，很多論斷觀點讓人印象深刻。
一、“素質教育”可能是錯的
作者說，現在的教育體制正在培養出一批“絕對的，精致的利己主義者”。這些學生所有的言行都只是滿足自我利益最大化。他們不僅智商高，而且驚人的世故，很懂得配合和表演，利用體制的力量達到自己的目的。哈佛學院前任院長哈里·路易斯說：“大學已經忘記，它們對大學生的成長所承擔的更大的教育責任是幫助他們尋找自我，幫助他們找到自己的使命。哈佛大學已經不再懂得什么是優質的教育。”
那些進入常青藤名校的學生，個個看上去光鮮亮明 ，簡歷拿出來能亮瞎我們的雙眼。他們參加各種社會活，各項技能樣樣精通，考試成績全都是A，看起來，好像非常成功。但他們自己知道，自己是多么的空虛和焦慮。他們就如一群在湖面上優雅戲水的鴨子，看上去從容、淡定，但淹沒水下的那雙腳蹼在拼命的狂扒。
為什么學生們變成了一群“狂鴨”？因為我們眼中的素質教育，只不過是變形后的應試教育。入學的門檻越來越高，孩子們為了拿到更多的學分，必須學會更多的技能，申請更多的社會實踐活動，戰勝更多的人，最終才能跨入名校的大門。而那些技能是類似高爾夫球和需要花去高昂費用運動裝備的項目，普通工薪家庭的孩子沒有這個條件。盟校還會給予三類人的孩子特殊照顧：捐款的名人、教工子弟、運動員和校友子女。可見，進入這些名校是有“特權堡壘”的。無論有的孩子再怎么努力，你根本就拿不到進入賽場的入場券，更沒有參賽資格。
某種程度，這些名校已經背離了教育的本質，而教授們也忘記了教育的真正目的和意義。進入校園的孩子在這樣一種氛圍中成長，逐漸成為了一群“優秀的綿羊”。看起來很優秀，其實內心懦弱、懵懂無知、盲目追隨他們并不需要的東西。所有人都在上同樣的課，選擇同樣的專業，所有的學習都只是為了拿到更多的A，畢業是為了找到別人眼中羨慕的工作，成為別人眼中成功的人士。終其一生，過著未經省察的“二手生活”，生活被固定在看不見的模子里。
二、“父母教育”可能是錯的
書中講到兩種類型的父母。第一種父母叫“直升飛機式父母”，他們始終盤旋在孩子周圍，時不時的提醒，時不時的施壓，時不時的批評。他們堅信孩子的成長需要一個嚴格的、有秩序的、受監督的過程，這樣才能培養出優秀的孩子。
第二種父母屬于“溺愛式父母”，他們往往任由孩子無序的生長，孩子7、8歲還與父母睡在一起，還會幫他們系鞋帶。平日里，他們會盲目贊美自己的孩子：你是最棒的！他們會跟別人夸耀，我們從來不管教孩子，只給他們鼓勵，不給他們懲罰。在他們看來，世界上任何事情都是可能的，孩子應該追尋自己的熱愛和夢想。
這兩種育兒方式看似相互對立矛盾，但從根本上來講，他們如出一轍。不論是捧出一根胡蘿卜，還是掄起一根大棒，都源自家長對孩子過度保護的一種沖動。他們最大誤區是，只要從小做對每一件事，讓孩子少受罪，那么孩子就能獲得一個穩定并安全的世界。“直升機式父母”幻想可以控制孩子，控制生活，未來仿佛在他們的掌控之中，直到送給孩子一個穩定舒適的生活。同樣，“溺愛式父母”將孩子當成一個自己不能獨立運行的個體，百般呵護，他們通過孩子表達自己對自由生活的向往。這兩種類型的父母，都在試圖利用孩子的成就來填補自己脆弱的內心。
看似優秀的孩子們一直認為自己是獨立的、自由的，但其實他們不過是走上了一條完成父母使命的道路。贊美代替不了溫暖，浮夸的自信代替不了自足的能力。高壓教育下生長的孩子，感到父母無處不在，但同時又無一處所在，他們沒有真正存在于孩子的心里。在這種情況下成長起來的孩子，潛意識里種下了一顆種子：只有自己成功才值得被愛。這種成功的需求像個無底洞，在那幽深的谷地，并沒有找到愛的存在。在孩子們眼里，人生是極端的，要么全盤皆贏，要么滿盤皆輸，不存在中間地帶。
學生很難覺察到自己的生活其實受制于他人，就如同胡蘿卜加大棒的父母不承認自己就是“那些”父母一樣。
三、“自我教育”可能是錯的
教育是什么？哈佛大學前校長詹姆斯·B·柯南特說：“教育就是當你忘記了之后，還能記得的東西。”什么意思？無招勝有招，只有忘記了，把自己放空了，才能更有效地接納新的思想。
上大學究竟為了什么？大學承擔的首要任務是教給學生如何思考。學會思想是以批判的眼光審視身邊任何事物，不自以為是，不妄下結論。學習之前，先要“放空自己”。要從以往的學習經驗知識中跳出來，先要認清所學的內容，其次質疑它，最后從新的角度思考它，而不是被“原有的知識”拉著跑。
大學給每位學生提供了一次真正思考的機會：遠離社會，暫時擺脫來自家族影響和職業規劃的束縛，站在遠處以純凈并批判的眼光審視整個世界。如果大學4年完全為了就業準備，為了一項技能而學習，那么就荒廢了這大好的黃金時間。接受大學教育的目的就是要建立自我。學生們要為自己而想，要改變對世界的看法必須先改變對自己的看法，對生活的看法。
每個人都要明白，自己到底想成為什么樣的人？明白自己已經是什么樣的人。將來自己要過怎樣一種生活？什么樣的生活是值得追求的？每個人接觸的事物和對事物的看法都是我們認識自己的工具，我們要避免掉入他人哺喂給我們的思想，避免過一種別人為我們設計好的人生。
每個人都是與眾不同的個體，必要時，我們可以全然不顧他人對自己的評價。自己要找到屬于自己的力量、安全感、自主、創造力和快樂。
自我教育，自己教育自己，成為一個有意思的人，需要大量閱讀，習慣獨立思考，放緩生活的腳步，為自己創建一個豐滿的內心世界。時常問自己，我擅長做什么？我關心什么？我堅信什么？如果一個人說不清自己到底為什么而戰，他很容易陷入迷茫，也就無法獲得內心的滿足。我們每個人有權尋找屬于自己的生活方式，如果那不是你想要的，你有權選擇轉身離開。
我們經常會遇到兩張困擾自己的網。“讀了這個專業，準備干什么”是一張；“尋覓自己有何意義，不如尋找工作”是另一張。如何找到自己想要的生活？作者給出幾點建議，選擇做一些自發純粹的事情；選擇做即使沒有外在獎勵也愿意做的事情；選擇做你廢寢忘食專注去做的事情；選擇做你喜歡做的事，你的真愛。
人人都想接受良好的教育，但我們要看到，曾經推崇的“素質教育”可能有重大缺陷。身為父母，不要把自己的意愿和使命強加給孩子，他們有自己成長的路徑，父母的角色是當好“麥田里的守望者”。最好的教育是自我教育，但要獲得正確的學習方法，去思考，去研究，去頓悟。
