沒想到這么快今天就是自由寫作空間是最后一次交作業了，我還在云南旅行的路上，第一次嘗試用手機打那么多字寫文章。
一、當初為什么會報名自由寫作空間
坦白講，報名自由寫作空間前我猶豫了蠻久的，原因是雖然我欣賞馮蕊，也覺得她身上有很多值得我學習的地方，但是我覺得她作為寫作老師的深度和高度還不夠，可能不足以滿足我的需求。
后來為什么決定報名？第一，我從大三開始關注馮蕊，認為她是一個走心、踏實、熱愛分享、懂得反省自己、不斷要求自己學習進步的人，關注她兩三年來很信任她，也想借參加寫作班和她產生更多互動；第二，我知道馮蕊是自由職業者，我交這份學費也是想支持她做事業，希望她可以更好地在市場上生存下去；第三，當時我還在做社群運營的工作，想看看馮蕊是怎么做課程運營的；第四，我來上這寫作課，絕對不是只學寫作知識，我相信自己一定能夠觀察學習到其他東西。
二、對自由寫作空間的建議
1.可以設置分階課程
在報名之前，我以為自由寫作空間會再細分成初階班、進階班，結果進來之后我才發現大家的寫作水平參差不齊，沒有滿足我渴望和高手切磋過招的需求。（這個不怪老師，是我自己一開始沒多看幾遍報名文章）
從體驗感來說，如果寫作水平差不多的人在一個班，他們可能會有更多共同語言，可以討論交流同樣的問題，老師講課也更有針對性。建議老師可以在下次征集學員時，讓學員交一篇文章好提前了解學員水平。
2.欄目固定化
為了激發大家的寫作靈感，老師有安排#Rita來問你來答#的互動，但我印象中這種互動是偶爾、臨時性的，給人一種隨意的感覺。建議老師以后可以設置比如每逢周幾，大家一起在群內互動答同一個問題，這樣也能增進同學間的了解，發揮自由寫作空間的社交屬性。
3.加強引導性
雖然開了石墨，周一到周五分享一篇佳作，還鼓勵學員每日在寫作墻上寫作，但我感覺每天認真看佳作的人并不多，而寫作墻好像也只有在一開始比較有熱度。群里明明可以就一篇佳作展開討論分析，形成更加積極的學習氣氛。
寫作群里可以召集志愿者（可從平時群內比較活躍的小伙伴中挑選）來做氣氛引導的事，老師就像班主任，志愿者就像班干部一樣。
另外我很好奇一點：雖然老師說需要她點評作業就主動找她，每個同學也一定會有至少一次點評的機會，但群里七十幾個學員，有多少個會把每周的作業都找老師認真修改呢？每次群語音點評作業時，老師都會說下本周的作業提交率，我印象中沒有一次全勤，有時候二三十個學員一周都沒有交一篇作業，可能因為自己做過社群運營的原因，我看到這個現象覺得還蠻不好的，會給其他學員留下一種：這個群的學習氛圍并不是很好，老師也管的不嚴的感覺。
報名寫作班的人，毋庸置疑是想提高寫作水平，但并不是所有學生都積極主動，有的學生你推他一把他就會改變。所以我覺得老師也可以考慮每周連一篇文章作業都不寫的學員，可以設置懲罰措施或者退學。
以上都是些不成熟的小建議，自由寫作空間當然有做得好的地方，只是因為我還在外地趕路，所以暫時把馬上想到的東西先寫下來，以后再想到我會再更新上去。
