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? ? 今天有暴雨，還伴著響雷，帶上我的故事伴侶狼先生，走進了中班。今天狼先生出演《三只小豬的真實故事》的主人公阿力。狼先生的出場方式，引起小小的騷動:我搬來一塊黑板做幕布，我配音，阿力躲在后面，慢慢探出頭，搖晃著頭，比劃著手勢，和孩子們打招呼。當我把黑板移開，他們發(fā)現(xiàn)是我的手在操控，全部驚呼起來:“原來是園長媽媽的手呀，真好玩！”

? ? ? ? 開始聽故事了，講故事的人可真忙，得翻書，還得讓狼先生活起來，又是比劃，又是裝腔作勢，吃小豬時可把前排的孩子嚇著了的，不過，孩子倒是挺喜歡這種分享方式的。因為這本書文字偏多，為了顧及孩子的感受，就沒有按照原文一字一句講述，而是根據(jù)圖畫用自己改動后的語言加以表述。他們的小眼睛跟著翻動的書頁，跟著阿力，眨巴眨巴地不停歇，聽得很投入。故事最后，好多孩子都說阿力好可憐哦，都被警察抓進監(jiān)獄了[委屈]，其實我能想象到孩子們會這樣說，畢竟這本書的邏輯性較強，而且大部分孩子沒有聽過《三只小豬的故事》，自然不會有對比。再加上這個故事伴侶狼先生長得也的確可愛了點兒，怎么看也不像壞蛋大野狼呀！

? ? ? ?因為之前對于幼兒閱讀了解不多，雖然有過親子閱讀，但是真正到一個班級面對那么多孩子講故事，需要什么樣的目標或者要求，的確了解不夠。暫且，我只能放下這些條條框框的目標，孩子對故事能理解到何種程度，不能強加，只有不斷的磨耳朵，孩子會有自己的領悟，只要孩子們愿意聽喜歡聽，這就夠了呢！至少我覺得是這樣。

? ? ?幼兒閱讀，的確和小學的閱讀不太一樣，自己在這方面的了解還很淺，在一個個故事的講述中，一點一點地發(fā)現(xiàn)問題，一個一個尋求解決渠道，慢慢積累。期待有好書，有好人，不斷引領自己找到方向。