? ? ? ? 六年前，我還在教語文當班主任時，我就想寫這篇文章，直到我做了6年的專職心理健康教師以后，才動筆。因為，這六年我看到的想到的依然在重演，即便是孩子們最喜歡的心理健康課，也重復著同樣的現象。

? ? ? ?今天周三，是清明小長假后的第一天上課。因為六年級的孩子們上周五才接受了區里統一畢業大考，為了讓她們放松一下，所以準備這周給他們每個班做一次美食課堂——每個人準備一份自己做的美食帶到學校，也可以請家長幫助。六年級二班，因為是長假后第一節課，于是，我請班干部提前通知，并分組，確定每組的隊名。昨晚班干部給我留言急得要哭，說有的同學居然不相信，還揚言說“憑什么要聽你的？”。當時我正在開車，不便回復，然后撥通了班主任陳老師電話，請她在班級群里再通知一遍，我想這該算很正式的通知了吧？然而，今天的課堂，卻有9個孩子沒有帶任何食品，干瞪眼坐著（這是之前從未有過的現象）。于是，我請其他孩子按之前的分組拼好桌子，把食物擺在一起，開始分享。同時在黑板上寫下：《當錯過美食節以后……》，發給這9個孩子作文紙，請他們寫下這個過程所有的心理感受。讓我非常感動的是：一個叫典典的孩子為了這個活動，媽媽來了，姨婆來了，舅媽來了，為了保證新鮮，帶來作料和涼面，在走廊上現做，弄了整整兩大盆涼面，分享給班上的每個孩子。看著典典笨手笨腳地往同學碗里分涼面時，我看到了孩子臉上燦爛的笑容，看到了同學的羨慕，以及分享的愉悅。孩子們津津有味地吃著美食，體驗著分享的快樂，而旁邊的9個孩子，卻非常難過地寫著心理感受。我偷偷地看到幾個女孩邊寫邊哭，難道真是因為錯過了美食而哭嗎？也許，是因為被集體冷落而哭，是因為自責而哭吧？一節課很快就過去了，孩子們興奮著，開心著，旁邊的9個孩子，也寫完了600字的心理感受。讀著他們的內心獨白，我一個一個地找她們談話，告訴她們：集體的活動，都是很重要的，希望不要再錯過，否則你就會被集體冷落……

? ? ? ? 再看看有的孩子，學校要求戴紅領巾，他總是記不住，不戴；學校有大型集會，要求穿統一的校服，不穿；運動會為了方便，要求每個人帶小凳子，不帶；每天老師布置的家庭作業，不做；和同伴約好了一起去書店，不來；學校要求8點20到校，總遲到……諸如這樣，看似很小的事情，不就是東西不帶嗎？作業沒做嗎？遲到嗎？可是，孩子們正經歷著什么？——被同學笑話，被老師批評，心情不好了，尊嚴掃地了，自信減少了，好習慣沒有了……慢慢地，孩子成長的煩惱越來越多了，心里的負能量越來越大了，所謂的叛逆開始啦！因為孩子內心缺乏規則意識，心里缺乏自信，不被積極關注，缺乏團隊合作精神，沒有分享意識，難道不是因為從小的那些所謂的小事導致的嗎？

? ? ? ? 記得希子在小學二年級時，國慶節詩歌朗誦，她是年級的領誦者，他們要求每天下午要排練。那天下午，她有美術課，硬是不去參加排練，說是不愿意錯過她很喜歡的美術課，在媽媽辦公室哭。我給她講道理，說什么集體的利益很重啊，你不去老師就沒法排練啊，無論我講什么，她都還是哭。我和她商量：可不可以媽媽去幫你聽美術課，然后再教你呢？后來她終于答應了。那天，我去孩子的教室聽了一節美術課，還認真做了筆記，后來放學時給她補課。晚上，我還以《我為女兒上美術課》為題，記錄了這件事。我想告訴孩子：當集體和自己的事情發生了時間沖突時，我們必須要做出選擇，服從集體利益，自己的事情可以做補救。

? ? ? ? 記得上學期，希子已經初一了，丟三落四的現象仍有。周日晚上，她睡覺時，突然發現自己的校牌周末忘在江北的家里了。因為她們每天放學出校門必須出示校牌。我說請班主任老師給你開出門條吧，她說已經找老師開過幾次了，不好再去，說著說著還哭了。我問她該怎么辦呢？她說中午不回家，就在食堂吃飯，晚上放學時再“混”出校門。媽媽也心疼孩子中午2個小時在學校冷，我說：要不，媽媽趕回去給你拿，但是你保證再也不忘帶。孩子很感動，因為她一向都很心疼媽媽，大半夜的呀。當時是冬天，等我回到家都11點多了，那時孩子已經睡著了。我把校牌放在她的床頭，用彩色筆給她寫了留言，請她記住管理自己的物品，從那以后，她再也沒有忘過校牌。有時，為了幫助她養成好的習慣，媽媽就會用行動幫助她，諸如把牙刷杯具放好，把書本文具整理好，遵守時間等

? ? ? ? 所以，孩子的事情沒有小事，在孩子還沒有學會自己管理自己的時候，請家長一定要幫助孩子養成，有意識地培養，有目的地疏導，父母是孩子最好的老師，請別辜負了這個了不起的職位。