今天我的心情非常的愉悅，沒有因為學生的行為而感到煩躁或者生氣，對于學生犯錯也能夠用一種和悅的積極引導的方式去處理，我想我應該是找回了自己最好的狀態(tài)。雖然我總是秉持著生性不羈放蕩愛自由的態(tài)度不去過分管束學生的自由，但是還是無法避免對這份工作的過多的感情投入。
不過做老師的多多少少都會因為情緒問題而產(chǎn)生一些職業(yè)病。不愛這份職業(yè)的老師把學生犯錯看做負擔，動輒通過呵斥懲罰的方式直接制止，避免學生給自己產(chǎn)生麻煩，這種煩躁情緒會影響身體；愛學生的老師，以學生之憂為己憂，甚至學生不憂自己先憂，對于好點的孩子全身心的投入愛，難免情感透支，對于需要幫忙的孩子，甚至不惜請家長吸收那些蕓蕓眾生十幾年積攢的情感垃圾，又沒有心理咨詢師的自我調(diào)節(jié)素養(yǎng)，情感負擔更是重之又重。前段時間已經(jīng)因為內(nèi)分泌失調(diào)看過好幾次醫(yī)生，所以近來我格外反省自己的情緒，畢竟情緒和懲罰可以一時左右學生的情緒卻無法真正指向一個好的未來，快樂心境下的理智思考倒是給學生帶來了歡快的情感體驗。
我見過充滿懲罰和打罵學生的辦公室，里面充滿了戾氣，讓人十分的煩躁和不舒服。記得有一次周五的早上辦公室的老師請來了一位學生家長，談話的氣氛讓我覺得十分煩躁，即使戴上耳機不聽依舊覺得空氣十分混濁，不得已我跑去樓道透氣，卻發(fā)現(xiàn)辦公室的另外三位同事齊刷刷的站在欄桿邊，大家相視而笑，讓我不得不相信了《聊齋》中怨氣積結(jié)太重無法投胎的故事，瞬間摒棄了馬列無神論。
今日，辦公室的一位老師被家長威脅投訴，雙方劍拔弩張，本想幫忙，但又覺得有些人真是不適合做老師。所謂的嚴格實則是變態(tài)，把老師的身份錯當監(jiān)獄獄長，把學生看做了犯人，如此監(jiān)管，難免被家長投訴嘛！！再說這位老師對學生的教育真是令我汗顏，開口即問：你為什么只做語文作業(yè)不做我的數(shù)學作業(yè)？我真是想不明白，她的意思是學生不應該做語文作業(yè)嗎？做了語文作業(yè)不做數(shù)學作業(yè)是對她的歧視？如此教育學生可謂心術不正！
近來離開了原先的幾位有思想有溫情的老教師，慢慢浸染在這份把教師僅當賺錢工具的辦公室，我都忍不住嫌棄自己沾染戾氣，面露兇相。此刻在心里對自己說：你悔改罷！
