文/都人士

人教版小學三年級下學期教材中有一篇課文《一面五星紅旗》，作者是李含冰。

原文如下：
? ? ? 在國外讀書的第一個假日我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發了。
? ? ? 筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
? ? ? 不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午我才來到一座小鎮，走進一家面包店。我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
? ? ? 此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”
? ? ? 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
? ? ? 老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
? ? ? 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。
? ? ? “可以嗎？交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
? ? ? 我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養一養，費用由我來付。”
? ? ? 這時我才發現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的國旗。

【總評】

最近看到這篇入選教材的課文，心里受到很大的觸動，這是教三年級孩子的，他們童心還未開化，他們還未能理解國旗的含義，甚至對愛國的意義都很模糊，我們已經開始對他們的童心進行洗腦，并強加給他們意識形態的謬論和觀點。不過，讓人感到欣慰的是，這篇文章可能在未來的統編版教材中會刪去。

我從百度上搜了一下這篇文章，有的是老師發表的教學心得——如何讓學生理解作者愛國熱情的，寧可犧牲自己，也不拿國旗作為交換食物，烘托自己愛國，道德高尚，貶低外國老板的冷漠，自私自利云云。而更多的是罵聲一片。

我不知道作者的經歷是真是假，不管如何，這篇文章已經作為語文教材使用，而所有的老師，也將按照“大綱要求”來講解這篇課文，掘地三尺來讓學生理解國旗、愛國的含義。

這本無可厚非，我們從小就是這樣過來的，作為孩子，就應該讓他們知道要愛祖國，愛人民，知道國旗是怎么來的。但是我就是很納悶，想問問編者，為何選擇這篇文章？因為我們教給孩子的，是一個被扭曲、被妖魔化的事實。

我們孩子所學到的，是對外國文化、外國社會的偏見和憎恨。孩子們長大了，會感覺到自己被欺騙了很多年！

回到這篇課文，第一層主要意思是作者落魄遇險，想問面包店老板討要面包，外國面包店老板看到身無分文的中國人，想讓對方用國旗交換面包，中國人拒絕了，于是餓昏倒在人家店門前。

作者要表達的，也是我們教給孩子的，是維護國旗的尊嚴，寧可餓死，也不拿國旗作為交換食物。

在我看來，寫這篇文章的作者意在將讀者導向愛國情懷的軌道上，比如“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那么鮮艷”，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”，“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去”。從這些語句中可以看出，作者在明顯地導引著歪曲的愛國觀。

另外，我們也應該想想這個外國面包店老板是怎么想的？

我們知道，作為外國人，對中國文化、中國傳統和中國的很多事情都懷有很深的好奇，他們很多人都會收集中國的古玩、絲綢、瓷器等等，央視也經常播放國家庭裝飾中國元素的影片來滿足民族自豪感。

一個中國人，身無分文，向面包店老板討要吃的，面包店老板說了：他講究平等交易，這是他的經商準則。面包店老板看到你身上的衣服，他有，也不屑要，看到你帶的國旗，這個他沒有，他對中國很好奇，也覺得異國國旗是個很好的紀念品，既然他提出來了，即使不給你面包，你也可以把這面國旗送給這個老板，作為連結友誼的紐帶。他會不給你面包？

我認為，不僅會給你面包，可能還會留你在家里喝酒聊天，讓你說說中國的奇聞趣事，甚至還會開車送你回去，因為他知道你是個友好的中國人。

至于說這個面包店老板見到身無分文的中國人，為何不免費給幾個面包呢？這可能某種程度上是作者的語言誤導，我感覺，在那種情況下，作為一個正常人，有良知的正常人，是不會不給人面包的。

我想說三點：

第一，既然作者把面子看的這么重要，明知自己一無所有，為何還要去面包店乞求別人食物呢？

第二，我們不能把自己的想法強加給別人身上，這個世界上“好心人”很多，但是，如果我們遇到困境都奢望“好心人”無償幫助，那我們將無法面對困難，永遠會怨天尤人。

第三，國內到處都宣傳，“有困難，撥110”，在陌生的國家，而且是法治國家，東西丟了，而且渾身是傷，為什么沒有打電話找警察呢？

第二層主要意思是作者餓昏倒后，面包店老板把作者送到醫院治療，而且擔負全部治療費用。

我們教給孩子的，是作者由于維護了國旗的尊嚴，受到了面包店老板的尊重，于是外國老板感動了，不僅把作者送到醫院，而且還擔負治療費用。

按照法治社會的規則，這個面包店老板真夠倒霉的，你就給他幾個面包，打發他算了，這下好了，倒在門前了，不僅要擔負全部治療費，恐怕還要承擔幾十萬的賠償呢。

估計只要是小學畢業的都知道，其實這并不是面包店老板被什么作者愛國熱情感動了，應該是做人的基本的良知。

應該說，全世界大多數人還是很善良，很有愛心的，面包店老板知道是中國來的留學生，大老遠跑來上學，不容易，也沒啥錢，支付醫療費后，生活沒著落了，又要去刷盤子或者向父母伸手了，所以，發發善心。再說了，是倒在自己門前的，誰讓自己攤上了呢？

所以，從原文來看，這個面包店老板并不是個吝嗇鬼，不是自私無恥的小人，也并不是真的想用面包“交換”作者的國旗，是我們自己想多了，無非是想和作者調侃一下，把異國的國旗作為紀念品，就好像我們也想得到老外的隨身物品一樣。

課文的最后，又用花朵中插著國旗點一下主題，交代國旗的去處，也更好地詮釋了作者的愛國心，但是總感覺哪里不太對勁，對了，可能是有點虛假。其實，最后理想的結尾是作者把鮮艷的五星紅旗送給面包店老板作為紀念，感謝面包店老板在困難的時候幫助了自己。