文/都人士
人教版小學三年級下學期教材中有一篇課文《一面五星紅旗》,作者是李含冰。
原文如下:
? ? ? 在國外讀書的第一個假日我決定做一次漂流旅行。收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發了。
? ? ? 筏子順流而下,到了傍晚,河面變窄了。為了防止丟失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
? ? ? 不久,筏子漂到了水勢最急的一段河面,周圍一片漆黑,我想大聲呼喊,給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口,只覺得眼前一黑,便落入激流之中。醒來的時候,發現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午我才來到一座小鎮,走進一家面包店。我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”
? ? ? 此時我身無分文,只好脫下新買的大衣。接過去看了看,聳了聳鼻子,還給了我。突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”
? ? ? 我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
? ? ? 老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。
? ? ? 我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包,見我沒有反應,以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。
? ? ? “可以嗎?交換吧。”老板沖著我打手勢。我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
? ? ? 我醒來的時候,發現自己躺在醫院的病房里,身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來,沖我豎起大拇指,說:“安心養一養,費用由我來付。”
? ? ? 這時我才發現,在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的國旗。
【總評】
最近看到這篇入選教材的課文,心里受到很大的觸動,這是教三年級孩子的,他們童心還未開化,他們還未能理解國旗的含義,甚至對愛國的意義都很模糊,我們已經開始對他們的童心進行洗腦,并強加給他們意識形態的謬論和觀點。不過,讓人感到欣慰的是,這篇文章可能在未來的統編版教材中會刪去。
我從百度上搜了一下這篇文章,有的是老師發表的教學心得——如何讓學生理解作者愛國熱情的,寧可犧牲自己,也不拿國旗作為交換食物,烘托自己愛國,道德高尚,貶低外國老板的冷漠,自私自利云云。而更多的是罵聲一片。
我不知道作者的經歷是真是假,不管如何,這篇文章已經作為語文教材使用,而所有的老師,也將按照“大綱要求”來講解這篇課文,掘地三尺來讓學生理解國旗、愛國的含義。
這本無可厚非,我們從小就是這樣過來的,作為孩子,就應該讓他們知道要愛祖國,愛人民,知道國旗是怎么來的。但是我就是很納悶,想問問編者,為何選擇這篇文章?因為我們教給孩子的,是一個被扭曲、被妖魔化的事實。
我們孩子所學到的,是對外國文化、外國社會的偏見和憎恨。孩子們長大了,會感覺到自己被欺騙了很多年!
回到這篇課文,第一層主要意思是作者落魄遇險,想問面包店老板討要面包,外國面包店老板看到身無分文的中國人,想讓對方用國旗交換面包,中國人拒絕了,于是餓昏倒在人家店門前。
作者要表達的,也是我們教給孩子的,是維護國旗的尊嚴,寧可餓死,也不拿國旗作為交換食物。
在我看來,寫這篇文章的作者意在將讀者導向愛國情懷的軌道上,比如“我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷”,“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”,“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去”。從這些語句中可以看出,作者在明顯地導引著歪曲的愛國觀。
另外,我們也應該想想這個外國面包店老板是怎么想的?
我們知道,作為外國人,對中國文化、中國傳統和中國的很多事情都懷有很深的好奇,他們很多人都會收集中國的古玩、絲綢、瓷器等等,央視也經常播放國家庭裝飾中國元素的影片來滿足民族自豪感。
一個中國人,身無分文,向面包店老板討要吃的,面包店老板說了:他講究平等交易,這是他的經商準則。面包店老板看到你身上的衣服,他有,也不屑要,看到你帶的國旗,這個他沒有,他對中國很好奇,也覺得異國國旗是個很好的紀念品,既然他提出來了,即使不給你面包,你也可以把這面國旗送給這個老板,作為連結友誼的紐帶。他會不給你面包?
我認為,不僅會給你面包,可能還會留你在家里喝酒聊天,讓你說說中國的奇聞趣事,甚至還會開車送你回去,因為他知道你是個友好的中國人。
至于說這個面包店老板見到身無分文的中國人,為何不免費給幾個面包呢?這可能某種程度上是作者的語言誤導,我感覺,在那種情況下,作為一個正常人,有良知的正常人,是不會不給人面包的。
我想說三點:
第一,既然作者把面子看的這么重要,明知自己一無所有,為何還要去面包店乞求別人食物呢?
第二,我們不能把自己的想法強加給別人身上,這個世界上“好心人”很多,但是,如果我們遇到困境都奢望“好心人”無償幫助,那我們將無法面對困難,永遠會怨天尤人。
第三,國內到處都宣傳,“有困難,撥110”,在陌生的國家,而且是法治國家,東西丟了,而且渾身是傷,為什么沒有打電話找警察呢?
第二層主要意思是作者餓昏倒后,面包店老板把作者送到醫院治療,而且擔負全部治療費用。
我們教給孩子的,是作者由于維護了國旗的尊嚴,受到了面包店老板的尊重,于是外國老板感動了,不僅把作者送到醫院,而且還擔負治療費用。
按照法治社會的規則,這個面包店老板真夠倒霉的,你就給他幾個面包,打發他算了,這下好了,倒在門前了,不僅要擔負全部治療費,恐怕還要承擔幾十萬的賠償呢。
估計只要是小學畢業的都知道,其實這并不是面包店老板被什么作者愛國熱情感動了,應該是做人的基本的良知。
應該說,全世界大多數人還是很善良,很有愛心的,面包店老板知道是中國來的留學生,大老遠跑來上學,不容易,也沒啥錢,支付醫療費后,生活沒著落了,又要去刷盤子或者向父母伸手了,所以,發發善心。再說了,是倒在自己門前的,誰讓自己攤上了呢?
所以,從原文來看,這個面包店老板并不是個吝嗇鬼,不是自私無恥的小人,也并不是真的想用面包“交換”作者的國旗,是我們自己想多了,無非是想和作者調侃一下,把異國的國旗作為紀念品,就好像我們也想得到老外的隨身物品一樣。
課文的最后,又用花朵中插著國旗點一下主題,交代國旗的去處,也更好地詮釋了作者的愛國心,但是總感覺哪里不太對勁,對了,可能是有點虛假。其實,最后理想的結尾是作者把鮮艷的五星紅旗送給面包店老板作為紀念,感謝面包店老板在困難的時候幫助了自己。