蘇教版的語(yǔ)文課本里有一篇《青蛙看海》，內(nèi)容很簡(jiǎn)單：一只青蛙想看大海，老鷹告訴它“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”青蛙大吃一驚，心灰意冷。而松鼠問(wèn)它“這石階你能跳上去嗎？”在領(lǐng)著它跳了幾級(jí)之后，很肯定地對(duì)它說(shuō)“好！你一定能看到大海。”一級(jí)一級(jí)，不知不覺(jué)，它們真的到達(dá)山頂，看到了大海。初看漫不經(jīng)心，后來(lái)卻心中一動(dòng)。這老鷹和松鼠，代表的不正是兩種不同的教育風(fēng)格嗎？

老鷹那強(qiáng)健有力的翅膀正像師者的淵博學(xué)識(shí)，他們目標(biāo)遠(yuǎn)大、眼界開(kāi)闊、頭腦清晰、語(yǔ)言表述客觀明確、對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。“你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”對(duì)呀，路給指出來(lái)了――必須登上山頂；后果也點(diǎn)出來(lái)了――不上山就看不到海。很正確，卻給人一種冷冰冰的感覺(jué)。它對(duì)青蛙面臨的困難――沒(méi)有一雙有力的翅膀，沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿――毫不同情，說(shuō)完就展翅飛走了。在它的意識(shí)中，那是青蛙的問(wèn)題，應(yīng)該它自己去解決。松鼠就不同。它降低了問(wèn)題的難度，把翻一座山變?yōu)樘患?jí)石階，用肯定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)青蛙，而且陪著它一起到了山頂，路上它們累了在草叢里歇一歇，渴了喝點(diǎn)山泉水，也許不輕松但一定很快活。

如果孩子們的目標(biāo)像大海一樣宏偉，那高高的書(shū)山是必經(jīng)之路，引領(lǐng)他們爬上這座山就是教師的職責(zé)。問(wèn)題在于，我們?cè)鯓尤ヒI(lǐng)？像老鷹那樣客觀而冰冷，還是像松鼠那樣細(xì)致而溫暖？我想，答案不言而喻。不過(guò)，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，我們常常充當(dāng)著老鷹的角色，特別是在大班額的條件下，對(duì)有些孩子顯得過(guò)于冷漠。一個(gè)班中，有雛鷹，翅膀雖然稚嫩，卻有勇氣一飛沖天；有馬駒，四蹄雖未生風(fēng)，卻有信心馳騁千里。對(duì)這樣的孩子，老鷹雖然冰冷，卻也不算誤人子弟。但也有像小青蛙這樣的孩子，有向往卻易退縮，他們太需要松鼠這樣的引領(lǐng)者了。松鼠可以幫他們把注意力放到腳下力所能及之處，可以在他們泄氣的時(shí)候溫言鼓勵(lì)，可以理解他們的累與渴，放緩速度，給他們休息的機(jī)會(huì)，可以讓他們慢慢地，到達(dá)自己想到的地方。

面對(duì)這樣的孩子，反思自己：是老鷹還是松鼠？